概要： 评价方式要多样，评价内容要多元。评价是多向的，可以集中，也可以分散，有学生自评、学生互评、教师评价、师生共评以及让家长参与评价等。学生既是被评人，又是评价的小主人。评价的方式要多样化，既可以用书面测试、口试、活动报告等方式，也可用活动观察、访谈、作业分析、操作、建立学生学习档案袋等方式。评价的内容不能局限于某一个方面，或者只关注学生阅读学习的最终成果，而应该从多方面进行全面、具体地考量。设计评价量规是英特尔®未来教育的一大特色，有了一个好的评价工具，不仅可以为教师提供量化的评价标准，更重要的是它可以引导学生向既定的学习目标努力。以下是我为这个单元目标“阅读心理与技巧探索”所创建的学生演示文稿评价量规： 优秀良好一般10—8（分）7—5（分）4—0（分）内容阅读单元标题重点突出，条理清晰，内容有感染力，资料来源清晰。阅读单元标题重点较突出，条理清晰，有内容，资料来源清晰。阅读单元标题重点基本明确，条理一般，内容不完整，资料来源不太清晰。形式使用图片、声音、视频的合理性，超链接安排的合，美观实用使用图片、声音、视频的较合理性，有超链接安排，比较

“英特尔®未来教育”下的语文教学策略,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

评价方式要多样，评价内容要多元。评价是多向的，可以集中，也可以分散，有学生自评、学生互评、教师评价、师生共评以及让家长参与评价等。学生既是被评人，又是评价的小主人。评价的方式要多样化，既可以用书面测试、口试、活动报告等方式，也可用活动观察、访谈、作业分析、操作、建立学生学习档案袋等方式。评价的内容不能局限于某一个方面，或者只关注学生阅读学习的最终成果，而应该从多方面进行全面、具体地考量。设计评价量规是英特尔®未来教育的一大特色，有了一个好的评价工具，不仅可以为教师提供量化的评价标准，更重要的是它可以引导学生向既定的学习目标努力。以下是我为这个单元目标“阅读心理与技巧探索”所创建的学生演示文稿评价量规：



优秀 良好 一般

10—8（分） 7—5（分） 4—0（分）

内容 阅读单元标题重点突出，条理清晰，内容有感染力，资料来源清晰。 阅读单元标题重点较突出，条理清晰，有内容，资料来源清晰。 阅读单元标题重点基本明确，条理一般，内容不完整，资料来源不太清晰。

形式 使用图片、声音、视频的合理性，超链接安排的合，美观实用 使用图片、声音、视频的较合理性，有超链接安排，比较美观。 能使用少量图片、声音、视频，超链接安排不畅，缺乏美观。

创新 独创，有个性 较有独创和个性 个性表现不太突出

技术 设计运用能力强 设计运用能力较强 设计运用能力一般



























这张表格体现了评价内容的多元性的特点，既突出了演示文稿的内容，又从形式、创新、技术等方面全方位进行考量。“英特尔 ®未来教育”最突出的特点之一就是评价工具的创建，每一步的学习内容都建立了严格的评价量规，使整个单元的学习形成一个严密的体系。

俗话说“学而不思则罔”，我觉得通过参加“英特尔®未来教育”的培训，使我认识到作为一名新时期的教育工作者要意识到“教而不学则怠”。有了“英特尔®未来教育”的全新理念，并与自己本地的语文教学实践相结合，用于指导自己的教学实践，使学生尝到学习语文的甘甜，渗透心田，滋润成长。





2004年10月

作者邮箱： gaoyong8899@sohu.com

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