概要：第二个例子：有一个老班主任对待两个迟到的学生采用了不同的方法。有一天，一位学生迟到，老教师什么也没批评，只是轻轻地摇了摇头，便让这个迟到的学生回到座位上去了。而第二天，另一位学生迟到了，老教师却是抓住不放，先是运用魏书生的办法让迟到的学生唱一首歌，然后，又用了近10分钟时间讲遵守时间的重要意义，只说得这位学生汗流满面方才罢休。同是迟到一事，老班主任采用了不同的处理方法。我们认为：只有找到了工作方法的内在理论依据，才能真正把方法学到手，才能真正提高自己的工作艺术。四、班主任的语言艺术人们经常说教师与学生的“一桶水与一碗水”的比喻，其实，教师只有一桶水是不够的。因为，如果班主任老师有了一桶水，而没有把这一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人认为“只要有学问便可当老师”那是大错特错了。教师语言范围的广泛性和内容的丰富性决定教师必须进行语言修养，教师的语言修养不是单纯的技巧，而是一个综合功夫。语言是表达感情的。一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。俗话说：言为心声，只要是语言的自然表达，总是表

班主任的工作艺术 班级管理反思(八年级),标签：班主任范文,http://www.51jxk.com
第二个例子：有一个老班主任对待两个迟到的学生采用了不同的方法。有一天，一位学生迟到，老教师什么也没批评，只是轻轻地摇了摇头，便让这个迟到的学生回到座位上去了。而第二天，另一位学生迟到了，老教师却是抓住不放，先是运用魏书生的办法让迟到的学生唱一首歌，然后，又用了近10分钟时间讲遵守时间的重要意义，只说得这位学生汗流满面方才罢休。同是迟到一事，老班主任采用了不同的处理方法。
我们认为：只有找到了工作方法的内在理论依据，才能真正把方法学到手，才能真正提高自己的工作艺术。
四、班主任的语言艺术
人们经常说教师与学生的“一桶水与一碗水”的比喻，其实，教师只有一桶水是不够的。因为，如果班主任老师有了一桶水，而没有把这一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人认为“只要有学问便可当老师”那是大错特错了。
教师语言范围的广泛性和内容的丰富性决定教师必须进行语言修养，教师的语言修养不是单纯的技巧，而是一个综合功夫。语言是表达感情的。一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。俗话说：言为心声，只要是语言的自然表达，总是表现主体的一定思想感情的。语言学家们研究，语言有正副之分，正副语言都能表达情感，所谓正语言是指“话”的不同说法，不同的讲话方式。有一个故事说丹麦女王维多利亚一天深夜回家，敲门，她丈夫在房间里问：“谁？”女王说：“我是女王。”房里没有动静，门也不开。女王又敲门，她丈夫又问：“谁？”女王说：“维多利亚。”里面仍无动静。女王第三次敲门，她丈夫又问：“谁？”这次女王说：“你的妻子。”这时房门大开，丈夫拉着女王的手一同进了房。这个例子说明，说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用。班主任一定要对此给予重视。副语言是指说话时的语气、语调和表示肯定、否定等情感的声音以及语气助词的运用。比如说：“你真能干”这句话，运用正常的语气来说，表达的是一种赞赏的意思，可是如果在说话时强调“真”字的发音，把“真”字拉长声音，便带有了一种讽刺的意味。班主任应在副语言的运用上多加注意。一般来说教师批评学生尽量正话正说，不要让自己的话带有讽刺的味儿。
教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力和水平。请看一个例子：有一个学生迟到，低着头默默地站在教师门口。老师说：看看表都几点了，还来上学干吗，还不如在家养着呢！学生说：老师。公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。老师说公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏？我看你还是跑着回家吧！再看同样的事情，不同的处理。老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看你满头大汗，出了什么事？学生说：半路公共汽车坏了，没办法，我是跑步来的。老师说：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。
同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。小小的一件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。从这件事的处理来看，教育艺术首先是观念的表现，其次是教师对偶发事件的反应能力，再次是在短时间确定有利于学生进步的教育方式，表现了一个人民教师的爱心、责任心和教育艺术。
“三八节”这天，一位女教师走进教室，学生们突然把一盆盛开的鲜花捧到她的面前，向她表示节日的祝贺。这位女教师当时没有发表长篇大论的感谢讲话。只是激动地说了一句：这花真美，可在我心中，最美的是我的学生。同学们用经久不息的掌声回答了她那激动人心的话语。我们也可以经常看一看电视的儿童节目，听一听主持人是怎么说话的。以前不是有一个《动物世界》栏目吗，我们可以听一听赵忠祥是如何把没有人情味的动物说得具有人情味的。
五、班主任的家长工作艺术
家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要的教育环节，它的教育和影响起着重要作用。因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。
召开家长会是班主任家长工作的主要形式。班级家长会一般是教师向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育的方法等。家长座谈会是根据具体问题邀请部分家长来校征求意见，研究学生情况，改进班级工作。这两种班主任与家长联系形式都是班主任经常运用的。在利用这两种形式与家长联系的时候，一定要注意事前的准备工作，确定会议的主题和研究的工作重点，切忌勿做无准备的家长会。另外，在召开家长会之前，要与家长取得联系，通报会议内容，让家长来开家长会做到有所准备。家长会上的讲话班主任应做比较充分的准备，最好写出讲话提纲，讲话应以鼓励为主，对个别学生比较严重的错误和缺点，不要在大会上指名道姓地讲，对于这样的学生可以会后留有关家长个别谈。
家长工作的另一个重要形式是家访。家访的目的是沟通学校教育和家庭教育，使之相互配合。家访工作中，教师要了解学生家庭教育情况，同时要向家长介绍学生在学校的思想表现、学习成绩、同学关系等。通过访问，协调学校教育和家庭教育的步调，以发挥学校教育的主导作用，和家长建立良好的关系以取得家长对教师和学校工作的支持。家访之前，最好和学生打好招呼，对学生家庭情况作一初步了解。
家访时最忌教师向家长告状，曾经有一个学生在一篇题为《今夜有暴风雨》的日记中写到 ：我永远难以忘记那天晚上，班主任老师到我家家访，并且向我父母列举了我在学校的种种“恶行”，我知道今夜将有暴风雨，果然，老师走后不久，女子单打，男女混合双打就开始了……所以后来，任小艾老师的班级就有三条铁定的纪律：（1）绝不请家长；（2）绝不在家访的时候告状；（3）绝不在家长会上点名批评。
为做好学生家长工作必须研究家长的不同类型。通过研究发现，学生家长大体分为五种类型：分别是物质刺激型、惩罚型、放任不管型、束手无策型、科学教育型。这种分类并不十分科学，相互之间又有交叉和重叠，比如束手无策型家长开始时可能是物质刺激型，或是放任不管型，或是惩罚型，后来因为以上方法造成教育的全面失败，最后成为了“束手无策”的家长。我们只有在研究了家长的教育类型后，方可对症下药，有的放矢。一位学生家长是个大老板，非常有钱，对孩子的教育不管不问，并且有自己的教育理论，他认为“树大自然直”。班主任针对这种情况，家访之前作了非常充分的准备，查找了许多资料，收集了许多“树大不直”的事例。家访时，这位家长十分傲慢，手持大哥大，仰坐老板椅。班主任不卑不亢、不急不躁，娓娓道来，从他孩子在学校的表现谈起，一个个事例，一个个教训，慢慢地这位家长放下了自己的架子，最后信服地说：老师，谢谢您给我上了一堂课，过去我一直不重视对孩子的教育，现在看来错了，今后我一定配合你搞好家庭教育。从此以后，这位家长变了，常常打电话到学校询问孩子在校品德表现和学习情况，这位学生在教师与家长的共同教育下，学习、品德都有了显著的进步。我们应该看到，不管哪种类型的家长都有一个共同点，那就是把孩子培养成一个有用的人，根据这一共同点，只要我们找好切入点，班主任老师就一定能找到与家长共同的话题，只要班主任老师推心置腹，讲话入情入理，一定可以医治好家长在教育上的患疾。班主任要和家长合作好，关键在班主任一方，班主任要主动，要因时、因事、因人而异。当好家长的参谋，调动家长的积极性，定会取得最佳家校结合的教育效果。
六、班主任偶发事件处理艺术
偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的成因主要有：学生性格异常、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。偶发事件是班主任最头痛的事，处理偶发事件是对班主任工作艺术的考验。偶发时间虽然是偶发的，但往往影响很大，处理不好常常造成十分严重的后果。所以班主任必须十分注意偶发事件的处理，注意研究偶发事件的特点、成因、处理方法，努力防患于未然，即使偶发事件突发，班主任心中也会有备而无患。
突发事件的特点有：（1）突发性。偶发事件常常以突然的方式爆发，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大变故或学生本人的意外遭遇联系在一起，在教师缺乏足够的思想准备的情况下突然发生。由于偶发事件的突发性，常常搞得班主任手足无措。例如北方的一所学校，一位学生上课说肚子疼，老师说，能坚持地话就坚持到下课，学生于是坚持上课。下课以后，教师认为是一般的小病也没有特别注意，就让这位学生一个人回家了。没想到，这位学生在回家的公共汽车上死了。原来这位学生患的是心脏病。（此事曾在中央人民广播电台播出）

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