概要： D:My DocumentsM.doc 统一教案休矣 我主张教案写成讲义形式，是你研究的成果，对对象作全面的阐述，然后摘其要点，深入浅出地点拨，而并不是所谓的13，14条重点，难点等等八股教案。 要点不宜太细，要根据具体情况，注意临场发挥，否则便是狗官报告一篇。 教案要求全科统一或与某名师统一，更是舍本逐末。这是计划经济遗留的毒素，是强迫一律的迫害。国家大政方针都真正“百花齐放，百家争鸣”了，此种一元毒化做法完全违背素质教育精神。这是把教育当工业的做法，把学生当机器的做法，是中世纪黑暗时代的做法。 当然，大家知道，适当的借鉴和我说的是俩回事。我们是育人的而不是给领导写教案看的。或供那些王八蛋检查的。 素质教育他妈 我们不必为素质教育定义。 要实施素质教育，必得教，即使是实践教育，也跑不了教育者的影子，既教就有方法，我们很明白，灌输是非素质教育。 “灌输”一词的来源是共产主义思想不可能在农业社会产生，需要灌输，需要打开脑袋往里灌，此后，此一作法被不恰当地运用于各

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                         统一教案休矣
   
    我主张教案写成讲义形式，是你研究的成果，对对象作全面的阐述，然后摘其要点，深入浅出地点拨，而并不是所谓的13，14条重点，难点等等八股教案。
   要点不宜太细，要根据具体情况，注意临场发挥，否则便是狗官报告一篇。
   教案要求全科统一或与某名师统一，更是舍本逐末。这是计划经济遗留的毒素，是强迫一律的迫害。国家大政方针都真正“百花齐放，百家争鸣”了，此种一元毒化做法完全违背素质教育精神。这是把教育当工业的做法，把学生当机器的做法，是中世纪黑暗时代的做法。 
当然，大家知道，适当的借鉴和我说的是俩回事。
我们是育人的而不是给领导写教案看的。或供那些王八蛋检查的。


         素质教育他妈
   
   我们不必为素质教育定义。
    要实施素质教育，必得教，即使是实践教育，也跑不了教育者的影子，既教就有方法，我们很明白，灌输是非素质教育。
    “灌输”一词的来源是共产主义思想不可能在农业社会产生，需要灌输，需要打开脑袋往里灌，此后，此一作法被不恰当地运用于各个领域，现在，党正全力扭转，所以，满堂灌这个“灌输”的变种正受到二十面的围攻
    明白了何为非素质教育，就可以谈素质教育了，一般来说研究性的、对话式的、案例式的、实践性的应该是素质教育，多媒体的也勉强可以算，因为它可以调动被教育者的各种感官。
   但是一线教师都知道，这些教育方法一般并不能很好地实施，因为，它们都是没妈的孩子。缺乏最基本的常识，一般的教育都难以实施，它们的妈妈是谁呢？
   这些孩子是保育院的，它们的妈妈不止一个，我们得好好数一数，可以拿出算盘甚至计算机，因为它们是一个比较庞大的群体，不过，我们也可以找出比较直接的妈妈。比如，给它们喂奶的，逗它们玩儿的。好了，现在你就可以慢慢的数了。
     第一位我认为应该是平等。这平等的含义似乎人格上的就不必多说了，还有一个角度似乎可以提一提，就是宗教意义上的所谓的生命体。我们都是上帝造的，都是上帝的孩子，都是平等的，都是可敬畏的。这一思想并不是认识了就会有的，需要去实践，需要去不断的体验，不断的磨合，最重要的是在这一观念下的时间延续。
   第二位是谁呢？应该是民主了。这“民主”事实上应该是孩子们的姨姨，因为，既是平等的，就可以自己作自己的主，所以说姨姨是可以的吧，而且，这个“民主”是天生的，是任何人不能以任何理由剥夺的。你说呢？
   第三位还是一位姨姨，而且是一位小姨，那就是自由。平等，民主之后只能是自由了。比如他有听不听的自由，说不说的自由，做不做的自由等等，教师岂能以师道长辈压迫。一句话，教师是放下臭架子的时候了。
   这第四位是何人呢？第四位该是正义了，其实，它早该自己跳出来了，因为这个世界，还有比它更重要的吗？
   哪个老师心里没有几箩筐素质教育大道理，可是一到讲台上，便被考试吓破了胆，乖乖地投降了。这时，正义的妈妈该出场了，一，学生必须可持续发展.二，素质教育并不比应试教育得的考分差多少.三，不要畏惧领导.举起这几把剑，所向披靡也未可知。
   第五位出场的该是博爱了。这是一位慈祥的妈妈，保证走到哪里，哪里便是一片蓝天。
   最后，我们请出真善美来，想大家没什么意见吧。说到底，我们应该自己意识到我们这些老九是在干经天纬地的大事业，我们所需的这些观念都是哲学性的，而且是系列性的，这里只是其中的一小部分，如果你这么想了，有做不好的事吗？即使是后山之民，也可教化。
   为了实施起来方便，我们应该进一步追究下去，那就是察一察素质教育的奶奶，其奶奶为何人，且听下回分解。

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