概要：---题记盼，盼什么？我问高山盼什么？高山不语。盼重穿绿装吗？那一个个快乐的绿色精灵已悄悄爬上你的双眉，为你妆扮泛白的双鬓。盼鸟语花香吗？满山的花儿争奇斗艳，遍野的莺歌燕舞传递着春的消息。巍巍的大山啊！你到底在盼啥？大山回头，轻轻对我欢唱：我盼五环到中国！哦，大山，原来你也有一个五环梦！ 我问流水盼什么？流水不语。盼清流见底鱼虾嬉戏？你的脸庞已经清秀亮丽，你的瞳孔中映出我欢笑的身影。接天莲叶无穷碧，河中的鱼虾成群戏。湾湾的碧水踏着轻盈的节拍奔流向东，以磅礴的气势汇入大海。你究竟在盼什么？流水回头，悄悄对我耳语：我盼五环到北京！哦，流水，原来你也有一个五环梦啊！ 昔日子期访伯牙，今朝高山应流水。知心人说不尽知心语，同心人同语五环梦。邻家的雨燕生下个小妹妹，唤名叫盼盼。盼盼呀小盼盼，你又在盼什么呢？盼早日羽翼丰满去搏击长空，盼早日成长为祖国添砖加瓦？盼盼呀小盼盼，你到底在盼什么呀？盼盼呢喃：盼五环！盼五环---多少个风雨街头，多少次烈日当头。我曾对着长空呼唤五环。五环，五环，几代人谱了几百年的梦想，在今朝能否实现呢？五环，我们齐声呼唤你，我们共同等候你！呼声飘过大海，越

如何使作文增色添彩 说课稿(苏教版九年级下册),标签：评课说课大全,http://www.51jxk.com
---题记
盼，盼什么？我问高山盼什么？高山不语。盼重穿绿装吗？那一个个快乐的绿色精灵已悄悄爬上你的双眉，为你妆扮泛白的双鬓。盼鸟语花香吗？满山的花儿争奇斗艳，遍野的莺歌燕舞传递着春的消息。巍巍的大山啊！你到底在盼啥？大山回头，轻轻对我欢唱：我盼五环到中国！哦，大山，原来你也有一个五环梦！ 
我问流水盼什么？流水不语。盼清流见底鱼虾嬉戏？你的脸庞已经清秀亮丽，你的瞳孔中映出我欢笑的身影。接天莲叶无穷碧，河中的鱼虾成群戏。湾湾的碧水踏着轻盈的节拍奔流向东，以磅礴的气势汇入大海。你究竟在盼什么？流水回头，悄悄对我耳语：我盼五环到北京！哦，流水，原来你也有一个五环梦啊！ 
昔日子期访伯牙，今朝高山应流水。知心人说不尽知心语，同心人同语五环梦。
邻家的雨燕生下个小妹妹，唤名叫盼盼。盼盼呀小盼盼，你又在盼什么呢？盼早日羽翼丰满去搏击长空，盼早日成长为祖国添砖加瓦？盼盼呀小盼盼，你到底在盼什么呀？盼盼呢喃：盼五环！
盼五环---多少个风雨街头，多少次烈日当头。我曾对着长空呼唤五环。五环，五环，几代人谱了几百年的梦想，在今朝能否实现呢？五环，我们齐声呼唤你，我们共同等候你！呼声飘过大海，越过小溪，传向遥远的天堂，也传向每个人的心田。这是我们中国人民共同的夙愿和梦想。让我们紧握双手传递出奥林匹克精神；让我们紧紧相拥共同传递奥林匹克理念；让我们用自己勤劳的双手和坚实的步伐迈向辉煌的明天！ 
当明天的第一缕朝阳透窗直射时，当鲜艳美丽的花朵争芳斗艳时，当中国人民的心中怀揣同一个梦想时，当奥运健儿在赛场奋力拼搏时，我们的心中都有一个梦。那时你会感受到每个人火热的心跳，你会感受到我们每个人的激情与温暖的怀抱。此时，我们的距离近了，近了，近到可以听清楚对方的呼吸声。我们的心也在慢慢靠近。让我们用自己火热的激情来共同祝愿2008北京奥运会圆满成功吧！
[二]品味  感悟  畅谈
①四人为一小组谈读这篇文章的感受。教师重点引导学生从语言的角度谈。
教师点拨：（教师板书强调）语言上运用了大量的排比﹑拟人﹑反复﹑比喻等修辞，增强了文章的表达上效果。
教师让学生圈点出好的句子，并当堂朗读。
②看看专家评点：（多媒体呈现或小黑板）
当很多考生将“我们的心”定格在“我与老师”“我与父母”“我与同学”等等时，这位同学独辟蹊径写出了自己“盼奥运”的心情。内容上的出新是这篇文章的突出特点。其次，本文在写自己“盼”奥运之情时，不是直接地倾诉，而是借高山、流水、雨燕等几个富有特色的意象来间接表达，这样文章就有了浓浓的拟人气息。这是这篇文章的又一突出特点。最后，文章主题积极，结构井然，语言流畅。对一个初三学生而言，此文显示了小作者较扎实的语文功底。本文最后得分：28（内容）＋23（表达）＝51分。 
步骤三：学以致用  练习  巩固  提高
[一]学以致用，展我生花妙笔。（多媒体呈现或小黑板）
1.试将“有个小银圆落在地上”一句话改写成生动形象的句子。
2.试将“月亮升起来了”一句话，改写成生动的描写句（段）
3.“考试失利，他（她）拿着成绩单，在家门口徘徊。”请将这句话扩写成一段生动的文字。
[二]学生当堂练习，教师巡视指导。
相关参考答案资料链接：
1.试将“有个小银圆落在地上”一句话改写成生动形象的句子。
示例：有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛的跳着。
2.试将“月亮升起来了”一句话，改写成生动的描写句（段）。
示例：①满地里亮起了月光。
②一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，如同一盏大灯笼，把个奇石密布的山谷照得亮堂堂，把树枝、幼草的影投射在小路上，花花点点，悠悠荡荡。宿鸟在枝头上叫着，小虫子在草棵子里蹦着，梯田里春苗在拔秆儿生长着；山野中也有万千生命在欢腾着…… 
3.“考试失利，他（她）拿着成绩单，在家门口徘徊。”请将这句话扩写成一段生动的文字。
示例：她掏出钥匙，犹犹豫豫地插进锁孔，没有拧动钥匙。匙环上那只绒毛兔，耷拉着双耳，一如她低垂无助的头。
[三]课堂小结：（教师板书强调）
文无定法，语言生动有法：善用修辞，使语言形象可感；引用诗文，使语言文采飞扬；锤炼词语，使语言形神兼备。还有运用一些合理的表现手法也会使文章生动，如象征、欲扬先抑、对比衬托、渲染等表现手法；综合运用多种表达方式使文章添彩。
文无捷径，多读多写是径：平时多积累，多练笔，多思考
[四]课堂延伸：
教师布置课堂延伸作业：（多媒体呈现或小黑板）
（学生任选一题）
①请以“中国奥运”为话题，写一篇作文。体裁不限，题目自拟。文中要尽可能运用本节课所授的方法使语言出彩，表达上有特色。
②课下收集一些因运用表现手法和多种表达方式而出彩文章，品读体会一下，并试着自己也在此方面练习一下，提高自己的语言表现能力。

板书设计
课题：如何使作文增色添彩

使文章增色加彩的方法：善用修辞，使语言形象可感；引用诗文，使语言文采飞扬 ；锤炼词语，使语言形神兼备。
语言上运用了大量的排比﹑拟人﹑反复﹑比喻等修辞，增强了文章的表达上效果。
文无定法，语言生动有法：善用修辞，使语言形象可感；引用诗文，使语言文采飞扬 ；锤炼词语，使语言形神兼备。还有运用一些合理的表现手法也会使文章生动，如象征、欲扬先抑、对比衬托、渲染等表现手法；综合运用多种表达方式使文章添彩。
文无捷径，多读多写是径：平时多积累，多练笔，多思考。

九、教学反思：
本节课教学目的设计上紧扣语文课标、08年安徽省语文考纲和中考作文评分标准，实用性很强。教案设计上以短信导入形式较新，教学过程逐步推进，由浅入深，注重能力的培养。特别是步骤二：读文章、品味、感悟、畅谈环节中联系07年安徽中考高分作文及专家评点谈，更具代表性。
不足之处:学生课堂巩固练习较少，语言生动的创作意识难以一时形成。
 

飞翔

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