概要： 可是，艺术惟有其真，才美，才能给人以合情、合理、合意的审美追求。这里的“真”指的是艺术真实的事真、情真和理真，具体包括历史真实、情感真实和细节真实，它是艺术作品善和美的前提条件，也是艺术作品艺术生命力的保障。如果失却了历史真实和艺术真实的真味，情感真实之毛将焉附？且不论历史真实，本文细节上的失真也使该文失色不少。 不谈（狭义的）语文教学该不该涉及历史研究的问题，单就《唐》文这篇文章来说，不仅违背了历史的真实，作为文学作品，也违背了艺术的真实。如果从大语文教育的角度来看，这倒也是一笔可供利用的教学资源，如果使用得当可以起到化腐朽为神奇的作用，“瑕疵”可能是假问题，但激发的却是真思考。单从这个层面上来说，也是走在“语文”的路上。 注释： ①语文教科书（义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册，人民教育出版社2007年3月第2版）的题目是“唐雎不辱使命”，注释说“标题是后人加的”。唐睢也作唐且。秦王即秦始皇嬴政。 ②司马光主编《资治通鉴》卷七“秦纪二”。 ③刘向《战国策书录》。 ④缪文远《战国策考辨》，中华书局，1984年

夫唐雎之刺秦王也……——《唐雎不辱使命》备课札记,标签：语文备课资料,http://www.51jxk.com


可是，艺术惟有其真，才美，才能给人以合情、合理、合意的审美追求。这里的“真”指的是艺术真实的事真、情真和理真，具体包括历史真实、情感真实和细节真实，它是艺术作品善和美的前提条件，也是艺术作品艺术生命力的保障。如果失却了历史真实和艺术真实的真味，情感真实之毛将焉附？且不论历史真实，本文细节上的失真也使该文失色不少。
不谈（狭义的）语文教学该不该涉及历史研究的问题，单就《唐》文这篇文章来说，不仅违背了历史的真实，作为文学作品，也违背了艺术的真实。如果从大语文教育的角度来看，这倒也是一笔可供利用的教学资源，如果使用得当可以起到化腐朽为神奇的作用，“瑕疵”可能是假问题，但激发的却是真思考。单从这个层面上来说，也是走在“语文”的路上。

注释：


①语文教科书（义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册，人民教育出版社2007年3月第2版）的题目是“唐雎不辱使命”，注释说“标题是后人加的”。唐睢也作唐且。秦王即秦始皇嬴政。
②司马光主编《资治通鉴》卷七“秦纪二”。
③刘向《战国策书录》。
④缪文远《战国策考辨》，中华书局，1984年7月1日。

⑤朱东润主编 《中国历代文学作品选·上编》第一册137页，上海古籍出版社，1979年7月。

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