概要：一句话，他们的作文，不是过去的“假、大、空”，而是真正体现了纯真和可信，体现了自我个性和人格精神。就是其中那些略显天真幼稚甚至不乏偏激的地方，也依然是诚心可鉴。3、新思维这里所说的“新思维”，就是指进行“多维”思维作文的“创新”思维。2003年的作文命题，是极为成功的“创新” 思维的命题，它开放力度大，写作角度多，然而，对考生的要求也就更高。作文二，以“适应”为话题作文。切合社会特点，直扣时代精神，强调与时俱进。正如题中所言“自然进程、社会进步、个人成长无不体现适者生存、适者发展。”显而易见，这个命题，主要是考察学生是否能运用“多维”思维去写作。这也有利于学生多角度观察生活，并根据自己的情感和价值观进行个性化表达。有一个考生这样写道：“……适应，是美的创造者，是艺术的发祥地，是灵感的源泉。你瞧那柳树，它们对着小溪梳妆，其妩媚之姿，不是正与水相呼应吗？她们在南国的风中翩翩起舞，其婀娜之态，不是正与风相般配吗？适应能独树一帜。/适应是维纳斯的断臂，适应是蒙纳丽莎的微笑，它们各自有别样的风格。是谁说适应就是顺从？是谁说适应就是屈服？是谁说适应就是失格？难道你没有看见吗？是

稳中有变 变中求新——宜都市2017年中考语文试卷分析,标签：中考复习资料大全,http://www.51jxk.com

一句话，他们的作文，不是过去的“假、大、空”，而是真正体现了纯真和可信，体现了自我个性和人格精神。就是其中那些略显天真幼稚甚至不乏偏激的地方，也依然是诚心可鉴。

3、 新思维

这里所说的“新思维”，就是指进行“多维”思维作文的“创新”思维。2003年的作文命题，是极为成功的“创新” 思维的命题，它开放力度大，写作角度多，然而，对考生的要求也就更高。

作文二，以“适应”为话题作文。切合社会特点，直扣时代精神，强调与时俱进。正如题中所言“自然进程、社会进步、个人成长无不体现适者生存、适者发展。”显而易见，这个命题，主要是考察学生是否能运用“多维”思维去写作。这也有利于学生多角度观察生活，并根据自己的情感和价值观进行个性化表达。有一个考生这样写道：“……适应，是美的创造者，是艺术的发祥地，是灵感的源泉。你瞧那柳树，它们对着小溪梳妆，其妩媚之姿，不是正与水相呼应吗？她们在南国的风中翩翩起舞，其婀娜之态，不是正与风相般配吗？适应能独树一帜。/适应是维纳斯的断臂，适应是蒙纳丽莎的微笑，它们各自有别样的风格。是谁说适应就是顺从？是谁说适应就是屈服？是谁说适应就是失格？难道你没有看见吗？是谁闭门造车而落后？是谁故步自封而衰老？是谁负隅顽抗而死亡？又是谁敢于挑战世俗的偏见，是谁敢于挣脱封建束缚，是谁敢于冲出祖宗的樊篱，而创造出一片个性的蓝天！适应不是世故与圆滑，而是一种智慧和聪颖……”这里，考生用变幻多姿的写法，极写了变幻多姿的“适应”。大串铺排，酣畅淋漓，境界全新。

再看一段：“一川胭脂又被倒入了江里，摇曳、摇曳……/ 撩了撩被江风吹起的发，上面沾满了我的泪，被金色的霞镀得发出淡紫色的光，好美、好涩……/ 也不知是为什么会到江边，是这张没有及格的语文试卷？还是上面老师附加的两句评语，不明白，我真的不明白，粼粼的波光啊，你颤动什么啊，你可明白么？/‘人真正的起点在于主动争取。’‘错过了太阳还有群星。’/ 这是老师‘贴’在卷上的两句话，沉甸甸的。/ 我闻到了一阵江水的清香，夹杂着发间洗发水的清香，被调皮的江风调和成一罐空灵的饮料。/……我将花儿托在指尖，将它定格在视线中，忽然花儿的笑靥变成了老师和蔼的微笑，若有若无，背景里，荡漾的是一江春水……/ 我明白了，我为什么来到这纯情的江边。/ 美丽的江水一股脑倾倒了它的媚、他的艳、它的喜、它的愁……/ 不是吗？争取！江水争取到了美丽。/ 不是吗？争取！花儿争取到了柔媚。/ 不是吗？争取！阳光争取到了灿烂。/ 我，更应该争取，争取成功！……”这些文字，同样是成功运用了“多维”思维的范例，其思维方式同样是张弛起伏、纵横多变。正是这“多维”思维，才使得是演绎，能淋漓尽致；是揭示，能鞭辟入里。才使文章有张力，有粘性，有韵味。

当然，无庸讳言，2003年的中考作文，也暴露出了不少亟待克服的问题，诸如审题不准，角度大小失“度”，切入过慢，思维单一不流畅，内容单薄，语言表达欠佳，甚至不假思索，全文“誊录”他人文章等。这些情况的存在和出现，向我们全体语文教学工作者提出了两个更高的要求：一是如何大面积提高学生的写作水平；二是如何从培养能力入手去指导学生写应试作文，以不变应万变。

三、阅卷启示良多

    从本次中考试题和考生的答题情况中，不难感悟出今后学习语文的新趋势和新要求。

1、 要学会领悟

    今后的语文学习，我们要逐步培养应有的快速把握题意和文意的能力。把握语义（包括题意）是学习的起点，也是重点，因此要高度重视掌握并运用领悟的方法。比如要快速掌握文章大意，就可采用“看标题：略行文重点”，“识文体：揣摸总体倾向”，“辨结构：粗知内部联系”，“读首尾：感悟文章旨意”等领悟技巧。另外，随着中考题文学性的不断增强，我们还应加强领悟语境能力的培养。要知道感悟语义是读文章的必要条件，因而这是今后的学习重锤之处。如果对文章某词句一时搞不懂意思，就应考察它前后的文字，从中索取关键性的语言信息。此外，还可变换视角，搜集可参验的隐性语言因素。如阅读（一）中的第3题，解释文中加点的“书记”，就词论义，往往搞错，或者很难说准它的意思，但可依据上下文的语境推断出语义，从而得出正确的答案。

2、 要学会联想

在今后的阅读、写作过程中，要能从语“表”解读到语“里”，由文里联想到文外，多层次地感悟语境。若要实现这一学习目标，其重要方法就是要善于借助思维想象，而优秀的思维品质正是2003年宜昌市中考语文试卷中突出的能力要求。解读文章与快速作文都必须具备这一思维能力。例如作文（二），就需广开思路，运用联想，搜集记忆材料，重组信息，寻求更多的主题。话题“适应”，虽然可叙可议，可诗可文，但都必须通过联想这座桥梁才能达到考生所期望的写作目的。

3、要学会筛选

“完善信息意识，提高综合能力”恐怕是我们今后的又一重点追求的学习目标。信息，就是具有新知识、新内容、对人有意义的消息。那么如何培养这种筛选信息、综合归纳的能力呢？经验告诉我们：①读书专注，神思集中；②带问寻读，筛掉“残余”（指排除与信息无关的文字），提取主干；③注意限制性文字、指代文字的明示义及潜在义，进而理清思考问题的脉络。筛选信息后便进行综合分析，归纳整理。这就需要我们平时养成将感悟认知转换为书面语言的习惯。例如阅读（四）第4题，为《不求甚解》添加一则“相关链接”，考生手头的资料很多，解答时，就应纵观全文，根据提示，筛选出与文章内容有关的信息，如作者邓拓的生平、文中提到的陶渊明及其《五柳先生传》的相关信息、科学的读书方法、古今中会读书的人、勤读书的事……而不能胡乱地介绍一位作家，或者科学家。

4、 要学会评鉴

    由于试题中的人文精神大大增强，因此，提高作品的评鉴能力显得尤为重要。我们知道：阅读思维能力层次最高的，是对作品的评鉴，它是对阅读材料从思想内容到表现形式的评价和鉴赏。评鉴一文，以对原作理解分析为基础，并以自身原有的人文意识为凭借，对作品进行判断、推理，作出结论。评鉴时应注意几点：①联系社会背景；②抓住主要物象（主要指描述的对象）；③品读关键语言。例如阅读（三）第4、5题，给选文作批注和谈语言特色，要做好这类题目，考生必须具备一定的评鉴能力，所以，在今后的学习过程中，要尽快提高去粗取精、去伪存真的评鉴能力，并且要注意这种能力的长期积淀。

5、 要学会创新

    “创新”能力的考查是今后语文试题的主旋律。试卷中其具体体现既在言语的灵活运用上，又在作文的立意谋篇中。例如今年中考的两道作文题，都十分注重个性发展和创新能力的激励。或叙或议，可诗可文。考生可以在创新天地里自由驰骋。这就要求我们在平时学写不同文体的文章时，特别要注意语言个性、构思创新、立意深刻等方面的发展。中考作文不宜宿构和模仿，所以，我们今后应大力加强创新思维的作文强化训练。

 

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