概要：通过培训，校长们对新课程改革既打破了神秘感，又增强了紧迫感。认识到新课程改革不是对原有教育教学的简单否定，而是对原有教育教学的扬弃，即对过去教育教学中好的东西加以坚持和发扬，对不合时宜的东西加以摒弃，这一改革十分必要。原来，我们有的校长认为课程改革是教学业务工作，是分管校长的事，是教务处的事，就是重排课表，重换教材。通过这次培训，大家认识到，学校面临的新课题很多，时间非常紧迫，新学期开始一定要起好步，一定要有计划、有步骤地组织这场改革。各位校长，这次培训班是从第四轮校长目标管理工作迈向第五轮三年目标工作承上启下的培训班。为了使第五轮校长三年目标能够顺利进行，在这里谈几点建议：一、要认真组织好今后三年目标的制定和实施。俗话说，良好的开头是成功的一半，科学地制定好今后三年的工作目标是保证学校工作顺利开展的前提。 科学巨匠爱迪生说过，如果你没有明确的目的地，你可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。学校要发展，校长要成功，必须制定明确的目标。校长工作目标管理，具有代表性、先进性和实效性，是当今世界普遍流行的学校管理模式。在校长目标管

在全区教育系统暑期干部培训班上的讲话,标签：领导讲话稿范文,如何写领导讲话稿,http://www.51jxk.com

通过培训，校长们对新课程改革既打破了神秘感，又增强了紧迫感。认识到新课程改革不是对原有教育教学的简单否定，而是对原有教育教学的扬弃，即对过去教育教学中好的东西加以坚持和发扬，对不合时宜的东西加以摒弃，这一改革十分必要。原来，我们有的校长认为课程改革是教学业务工作，是分管校长的事，是教务处的事，就是重排课表，重换教材。通过这次培训，大家认识到，学校面临的新课题很多，时间非常紧迫，新学期开始一定要起好步，一定要有计划、有步骤地组织这场改革。

各位校长，这次培训班是从第四轮校长目标管理工作迈向第五轮三年目标工作承上启下的培训班。为了使第五轮校长三年目标能够顺利进行，在这里谈几点建议：

一、要认真组织好今后三年目标的制定和实施。

俗话说，良好的开头是成功的一半，科学地制定好今后三年的工作目标是保证学校工作顺利开展的前提。

科学巨匠爱迪生说过，如果你没有明确的目的地，你可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。学校要发展，校长要成功，必须制定明确的目标。校长工作目标管理，具有代表性、先进性和实效性，是当今世界普遍流行的学校管理模式。在校长目标管理过程中，目标将成为学校管理活动的核心，确定目标、实施目标、检验目标的过程，就是把学校的全体人员的成就与个人的自我发展结合起来。把校长和教职工的力量凝聚起来的过程，能对学校的全体成员产生巨大的动员和激励作用。

这期培训班上，王才中局长在全面总结第四轮校长目标管理取得成绩的基础上，对今后三年我区教育发展的总体目标和工作思路作了深刻而全面的阐述，为各校制定目标提供方向和标杆。局关于培训班预备通知中，对校长任期目标管理工作提出要求，暑假里，校长们认真思考校长三年目标，做了大量的准备工作，有的学校举办了中层干部培训班，总结前三年的学校工作，分析了学校发展优势，拟订了今后三年的工作目标，画出了学校发展的新蓝图。但是，我还要建议大家把三年目标的论证工作搞得更扎实一点。制定好三年目标，不仅要有确切的定位，而且要有可靠的途径和措施；不仅要有三年的规划，而且要有分阶段实施的任务；不仅要有宏观的要求，而且要有分解的指标。搞好三年目标不是少数几个人闭门造车的结果，而是要有广大中层和教师的参与。通过集思广益，把大家的智慧集中起来，再分解下去，内化为各个成员的实际行动。要把制定目标的过程，作为是统一思想的过程，增强凝聚力的过程，激励大家工作热情的过程，实施学校民主管理的过程。目标管理要求激励性和可行性的统一，这就要求校长在科学分析校情的基础上，抓住学校急需解决的问题，形成既能体现本校的自身特点又不过分拔高的目标，并经过上下之间的充分协商，使目标内化成自觉的要求，装在每个人的心中。

新一轮的校长任期是20xx年9月1日至20xx年8月31日。怎样考核评价是实施校长任期目标管理的重要内容和重要环节。前几轮的三年目标考核工作总的来说还存在着许多不科学、欠公正的情况。为此，教育局将修订第五轮校长三年工作目标管理责任制的考核评估意见，在总结前4轮校长工作目标管理责任制工作的基础上，进一步完善考核的标准与方式方法，逐步建立以工作实绩为主要内容的考核指标体系，促进校长目标管理工作的科学化、规范化。

1、规范考核标准。常州市人民政府关于加强教育督导与评估工作意见中指出，督导评估结果应成为督导单位改进工作的依据，成为政府和教育行政部门教育决策和考察干部，评价学校的重要依据。常州市教育局制定的普通中小学、职业中学督导评估方案中规定，综合督导评估报告作为校长任职期间工作实绩考核和学校考评的重要依据之一。今年5月，我教育局转发了常州市普通中小学、职业中学督导评估细则。评估细则对学校的领导班子、师资队伍、学校管理、教育教学管理、学生发展水平、办学特色、社会评价作出了明确的要求，所有这些，理应作为我们考核校长目标管理的标准。

2、规范考核方式。做到“四结合四注重”，即：定量与定性相结合，注重定量；形成性过程与终结性结果相结合，注重过程；自评与他评相结合，注重他评；终极考查与平时考查相结合，注重平时考查。

3、规范考核组织。考核工作应由学校的上级教育督导部门组织实施整个考核工作。

4、规范考核管理。考核操作要规范，评价要客观公正，结果要公开，考核结果与校长的续聘，职级的晋升或解聘挂钩。把任期目标管理真正落到实处。

二、校长们要增强进一步提高自我素质的紧迫感。

校长是工作目标的组织者、引导者。实现三年校长工作目标靠什么？作为校长本身来说，不仅要靠校长的事业心、责任感，而且要靠校长的智慧、组织才能与领导艺术。校长素质的提高是一个永恒的主题。最近有一则报道，深圳开始实行校长职业化。严格地讲，校长并不是上级加封的官位，而是一种不可替代的职业。正如高级教师、专家一样，要有一定的资格，具有特定的素质。我们的校长，大都是从教育教学第一线走上校长岗位的，是从教师骨干中选拔上来的，这是当好校长的工作基础。但是不等于说教学骨干、学科带头人就已经具备了校长的素质。校长的素质要在不断的实践和学习中获得。

总体上讲，武进的校长队伍正在不断优化，素质在不断提高，教育教学的工作也随之水涨船高。这是从这几年连续的校长测评中可以看出来的。今年5—7月，教育局、教育工会、教育视导组和考察组的同志，对校长作了全面的考察、考核和民主评议。经全区6921名教职工对343名校级领导进行民主测评，平均分达到91.3分，平均优秀率达84.3%，称职率达11.9%，基本称职率只占2.5%，不称职率仅占1.3%。优秀率比去年上升2.2%，比1999年上升16%。优秀称职合计超过80%的有334名，占97%。这些数据虽然不能概全，但说明校长队伍的基本素质是好的，是在不断提高的。

但是在考察和民主评议中也反映校长队伍中也确实存在着一些问题。群众意见较大，反映强烈的主要问题是：（1）权力意识太重，欢喜动不动挥舞权力的大棒，顺我者亲、逆我者疏，或者滥用权力，缺乏依法治校，以德治校的观念；（2）民主意识差，办事不透明，不能坚持集体领导原则，有的正副校长互不通气，重大事项不商量，个人说了算，许多该让大家知道的事情不让知道，引起不必要的猜疑；（3）工作简单粗暴，动辄训人骂人，教师缺少亲近感和安全感，情绪受到压抑，积怨甚多；（4）作风飘浮，经常脱离学校，脱离教师，如浮云野鹤，悠游于校墙内外，交往于社会各界。这些问题虽然只是反映在极少数人身上，却在群众和社会上造成较多的不良影响。这些问题的存在不利于校长素质的提高，也妨碍事业的成功。

如何提高校长队伍素质，王局长从行政的高度上讲了要推进聘任制、职级制、目标管理责任制三个机制。以前我们也多次讲过，这些问题还有待于深化，我不想多说。培训班上发给大家一本书-----《顶好领导》，希望大家认真地读读，将有助于你成为顶好的校长。这本书充满着人本主义的管理思想。我们常讲“以人为本”的管理，何谓以人为本，个人理解就是按照人的本质特性来管理。比如说，一个新提拨的校长，你的同事成为你的下属，会产生嫉妒之心，或者你从外面派到这里来当领导，也会引起猜疑、不信任、屈从，消极抵抗，不安全感，可能有人在等着看你的笑话。应该看到，这些情况是人性的流露，有这样的负面反应也是自然的，我们不必为此感到是对领导的不尊而愤愤不平。只要我们恰当地引导，这些思想障碍不是不可逾越的。因为人总是在一定的组织中来实现自我价值的，人们只有把个人自我价值的实现与单位的整体目标有机地结合在一起，才可能获得成功。作为一个活生生的人，总是为着自身的生存和发展而存在的，是以追求自身的价值为动力的。按照马斯洛的需求层次理论，人生价值的需求分为五个层面，即生理需求，安全需求，感情和归属的需求，尊重的需求和自我实现的需求。人们总是在力图满足某种需求。作为以人为本的管理思想，就要理解人、尊重人、关心人，爱护人。既要能成人之美，又要把个人的自我价值的追求有机地融合到学校整体目标的实现之中，形成一个既有统一意志，又有个人心情舒畅的良好氛围。我们有些校长欢喜用居高临下的姿态来对待下属，很悯吝给下属一个宽慰、一个笑脸、一个工作的肯定，殊不知这些看起来微小的方面，会引起相当悬殊的结果。我们讲以人为本的思想是与以德治校的理念一致的。公民道德建设纲要中就讲到要以人为本。希望校长们加强自我修养，以平淡的心态对待权力，以平等的心态对待下属，以平和的心态面对挑战。至于怎样成为顶好的学校领导，还是建议好好看看《顶好领导》一书，书中很全面，这里不展开了。

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