概要：e、5是约数．（ ）3、教师说明：以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括零．4、教学例2 ：12的约数有哪几个？（1）引导学生合作学习，讨论分析．（2）汇报、板书：12的约数有：1、2、3、4、6、12（3）练习：15的约数有哪几个？（4）学生明确：一个数的约数是有限的．其中最小的约数是1，最大的约数是它本身．5、教学例3：2的倍数有哪些？（1）引导学生合作学习，讨论、分析．（2）汇报、板书：2的倍数有：2、4、6、8、10……（3）练习：2的倍数有哪些？（4）学生明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身．三、全课小结这节课，我们在进一步研究整除的基础上又学到了什么？通过学习你知道了什么？（板书课题：约数和倍数的意义）四、随堂练习1、下面的说法对吗？说出理由．（1）因为36÷9＝4，所以36是倍数，9是约数．（2）57是3的倍数．（3）1是1、2、3、4、5，…的约数．2、下面的数，哪些是60的约数，哪些是6的倍数？3 4 12 16 24 60教师说明：一个数可以是另一个数的约数，也可以是

　　　　e、5是约数．（    ）

3、教师说明：以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括零．

4、教学例2 ：12的约数有哪几个？

　　（1）引导学生合作学习，讨论分析．

　　（2）汇报、板书：

　　12的约数有：1、2、3、4、6、12

　　（3）练习：15的约数有哪几个？

　　（4）学生明确：

　　一个数的约数是有限的．其中最小的约数是1，最大的约数是它本身．

5、教学例3：2的倍数有哪些？

　　（1）引导学生合作学习，讨论、分析．

　　（2）汇报、板书：

　　2的倍数有：2、4、6、8、10……

　　（3）练习：2的倍数有哪些？

　　（4）学生明确：

　　一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身．

三、全课小结

　　这节课，我们在进一步研究整除的基础上又学到了什么？通过学习你知道了什么？

　　（板书课题：约数和倍数的意义）

四、随堂练习

1、下面的说法对吗？说出理由．

　　（1）因为36÷9＝4，所以36是倍数，9是约数．

　　（2）57是3的倍数．

　　（3）1是1、2、3、4、5，…的约数．

2、下面的数，哪些是60的约数，哪些是6的倍数？

　　3      4      12     16      24     60

　　教师说明：一个数可以是另一个数的约数，也可以是某个数的倍数．

3、下面的说法对吗？为什么？

　（1）1.8能被0.2除尽．（　）   1.8能被0.2整除．（　）

　　　 1.8是0.2的倍数．（　）   1.8是0.2的9倍．（　）

　（2）若 a÷b＝10，那么：

　　a一定是b的倍数．（　）　a能被b整除．（　）

　　b可能是a的约数．（　）　a能被b除尽．（　）

五、布置作业

　　1、先写出下面每个数的约数，再写出下面每个数的倍数（按照从小到大的顺序各写5个）

　　10　13　36

　　2、在下面的圈里填上适当的数．

六、板书设计

约数和倍数的意义

探究活动

动脑筋离课堂

游戏目的

　　1、巩固约数和倍数的意义．

　　2、树立敢于探索的勇气和信心．

游戏规则

　　老师出示一张卡片，如果学生的学号数是卡片上的数的倍数，就可以走开．走的时候，必须先走到讲台前，大声说一句话，再走出教室．学生说的一句话，可以是“几是几的倍数”、“几是几的约数”或“几能被几整除’其中的任意一句．”

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