概要：初一政治知识点：换个眼光看老师[情感、态度与价值观]1.能够说出班主任的爱好、缺点。2.培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式主动与老师进行沟通。3.用具体的行动表达对老师的尊敬。[知识与能力]1.了解教师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。3.学会换位思考，提高与老师交往的能力。教学设计教学设计1：了解我们的老师导入新课：课件一：“风在水上写诗。云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。”问题：你知道“老师”这一称谓的由来吗?“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢?中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师。”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见&ldq

　　初一政治知识点：换个眼光看老师

　　[情感、态度与价值观]

　　1.能够说出班主任的爱好、缺点。

　　2.培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式主动与老师进行沟通。

　　3.用具体的行动表达对老师的尊敬。

　　[知识与能力]

　　1.了解教师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。

　　2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。

　　3.学会换位思考，提高与老师交往的能力。

　　教学设计

　　教学设计1：了解我们的老师

　　导入新课：

　　课件一：“风在水上写诗。云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。”

　　问题：你知道“老师”这一称谓的由来吗?“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢?

　　中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师。”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。随着岁月的更迭，“师”的称谓后来演化为“教师”、“老师”。如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢?据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无与伦比;二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中之一是“敬辞”。因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。

　　同时介绍“老师”的其他称谓。

　　“老师在黑板上写诗”蕴涵了教师工作的专业性、艺术性。

　　(导语) 今天就让我们把“老师”作为研究的对象，来了解我们的老师。

　　讲解新课：

　　课件二：录像《张老师的某一天》

　　问题：我们几乎与老师朝夕相处，但是对老师每天的工作与生活还是没有仔细地观察与思考过，老师做了些什么?在怎么做?为什么这么做?

　　张老师这一天的工作生活只不过是千千万万教师每天工作的一个缩影，首先，张老师的一天中做了些什么?

　　上课、备课、批改作业、和学生一起活动、找学生谈话、学习……

　　问题：从张老师所做的工作中我们知道教师工作的内容有哪些?

　　一是与学生的交往，这种交往不仅仅是文化知识的传授，还有与学生心灵的碰撞、感情的交流。二是不断地学习，重视自身素质的提高。

　　问题：老师诲人不倦、兢兢业业的工作态度，令我们感动，那么，老师为什么这样做呢?正如张老师自己所说的“我们教师的职业是良心的职业”。

　　为什么讲教师的职业是良心的职业呢?

　　引导学生看教材，分析P64一P65的内容。帮助学生掌握“教师”的内涵、教师工作的特点。重点分析“教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”与“教师工作最大的特点在于每天和天真纯洁的学生交往”。

　　教师今天可能因某种原因心情不佳，但当他(她)面对无数双期待的眼睛时，他(她)就会将自己的烦恼抛置脑后;教师也可能今天正发着高烧，但想到今天还有三节课、还有某个同学的思想问题没解决，他(她)还是坚持着把这些都做完再去打点滴;教师在今天的课堂上有同学提出的问题，自己回答时似乎理由不充分，哪怕是批改好作业已是深夜也必须查资料搞个水落石出……

　　组织对话：根据我们这么多年来与老师的交往以及今饫所作的分析，大家谈谈对教师工作的了解以及对老师最感动和佩服的地方。

　　学生在讨论后交流。

　　问题：根据大家对老师的了解，老师最喜欢什么样的学生?

　　这个问题尽管教材有答案，但是，不少学生心里想的与答案是不一致的，他们认为老师就是喜欢学习成绩好的学生。老师可结合前面对 www.51jxk.com教师工作特点的分析，说明为什么老师喜欢爱动脑筋、善于提问的学生。

　　感悟：通过“感悟”(P63)引导学生总结教师的角色特征。

　　问题提高：结合教师工作的最大特点，说说用“红烛”比喻老师的“妥”与“不妥”。

　　课外作业：见教材(P66)

　　教学设计2：理解我们的老师

　　导入新课：

　　古往今来，人们总是用最优美的语言来形容老师的崇高，我们同学也把老师比做“小船”、“春雨”、“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我们身上。

　　讨论交流：我们心目中的好老师是什么样的?

　　同学们的要求既存在统一又存在分歧，但高度一致的是同学们心目中的老师完美无瑕，没有缺点。事实上老师是人，也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。我们内心对老师的要求已经神化了。

　　问题：神化对老师的要求对我们有什么不良后果?

　　讲解新课：

　　老师一旦与我们的要求有不一致的言行发生，我们可能就无法接受，或者是自己生闷气，或者是当面和老师争执、顶撞，甚至走极端。

　　生活在线：夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。按照学校规定，老师上课不许带呼机，但有一天，夏老师上课时他的呼机却响了起来，他看了一下马上关掉了。

　　问题：我们如何评价夏老师的行为?

　　结论是五花八门的。

　　生活在线：一下课，几个学生就开玩笑地问夏老师：“您的呼机怎么响了?”夏老师听后眼泪“唰”地一下流了出来，他说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢!医生让我马上去。是大夫让我带着呼机好随时通知我。你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!”

　　可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了……

　　请学生思考，并谈谈体会。

　　在“生活在线”的基础上，让学生开展探究活动(P68)

　　讨论：为什么说现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，其内涵更加丰富呢?

　　教师和学生首先都是作为感性的人而存在，其次才是理性的知识的追求者和思考者。

　　作为感性的人，老师也可能会有这样或那样的问题，比如，年龄差异导致了师生间“代沟”的存在。故在交往中必须将心比心，站在老师的角度去思考、去体验，努力做到尊重老师的思想，理解老师的保守，包容老师的唠叨。

　　同时，正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力。

　　探究：(P69一P70)

　　通过探究懂得对他人的尊重，既是一个文明社会的重要特征，也是人与人交往的基本要求。没有这一点，一切真正意义上的交往都不可能进行。

　　而说到底，对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。宽容是一项重要的美德，它要求能以博大的心胸对待他人。只有这样，才能够真正做到平等待人。与人为善。

　　课外活动：“假如我是老师”主题活动。

　　教学设计3：尊敬我们的老师

　　导入新课：

　　师：同学们，你们想一想，从你上幼儿园那天起，又从幼儿园到小学，是谁手把手地教你拿笔写字?是谁帮助你打开科学知识的宝库?是谁帮助你插上理想的翅膀?是光荣的人民教师!那么，我们作为一名学生对老师应抱什么态度呢?

　　我们大家先别忙着下结论，而是先请大家一起来看看来自生活中的一段自拍视频——《教师的一天》。

　　演示自拍视频：《教师的一天》

　　师问：老师每天为我们做了哪些事情?

　　学生回答。

　　师答：老师每天都要备课、讲课、辅导我们、批改作业。很辛苦，所以我们应该理解和尊敬老师。

　　讲解新课：

　　师：(出示孔子的画像)请学生介绍孔子的生平及著名教育故事。

　　(学生回答)

　　师：从古代孔子的教育事迹，我们不难发现，教师作为传道、授业、解惑者，是文明的使者，应该向他们表示敬意，这也是给予文明以应有的尊严。

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