概要：初一生物血液教学设计教学目标1、 学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、 使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。3、 能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。4、 通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。重点和难点重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。课前准备教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。学生:1、复习显微镜的使用。2、结合预习提纲,预习本节内容。3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。课时分配:一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织——血液血液的组成和功能血浆:成分作用血细胞:红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完

初一生物血液教学设计

教学目标

1、 学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2、 使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。

3、 能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。

4、 通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。

重点和难点

重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。

课前准备

教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察

2、准备显微镜及人血永久涂片。

3、制作课件辅助教学

4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。

学生:1、复习显微镜的使用。

2、结合预习提纲,预习本节内容。

3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。

课时分配:一课时

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第四章 人体内物质的运输

第一节 流动的组织——血液

血液的组成和功能

血浆:成分

作用

血细胞:红细胞

白细胞

血小板

观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。

由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。

引入课题

同学畅谈对血液的认识。

观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。

结合实际展开交流讨论。

用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。

展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。

问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢?

教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。

提供相关资料并组织分析,讨论。

巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。

教学过程

导言(大屏幕展示录象)

繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输,有赖于运输线的正常有序的运转。

师:现实生活中需要交通运输,满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体,是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢?

生:需要。

师:如何推断在人体内存在这样的运输线呢?

生:人属于生物,生物在生活过程中需要营养,同时还需要排出废物。如果没有正常的运输,营养物质的进入和废物的排出就不能完成。

生:前面我们学习了人体的消化和吸收,吸收的营养物质在消化道被吸收后,只有通过运输系统转运走,送到身体其他部位。

生:在学习人体结构层次时,知道人体内有八大系统,其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。

师:很好!同学们能够运用已有的生物学知识,进行合理的推断,形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统,其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。历史上,人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。

生:资料介绍,关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。

生:人类对血液的认识,原始的血液观:血液即是生命也是死亡。

师:人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时,更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影,是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天,我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。

板书:流动的组织——血液。

师:大屏幕展示问题,引发学生探究的欲望。

问题:1、为什么失血过多会导致死亡?

2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病?

生:(疑惑)老师,我们想知道鲜红的血液里面有什么?血液对人有什么作用。

师:让我们一起来探究,血液的组成。(出示经抗凝处理并出现分层现象的血液,提供收集的数份血液常规化验单,组织学生分组分析讨论。)

生:观察分层的血样,结合化验单的项目,了解血液的成分及各组分所处的层次。

师:请各组派代表介绍你们的认识。

生:组成血液的各部分重量(密度)不同,重一些的沉在下面,颜色鲜红,是红细 www.51jxk.com胞,上面的为淡黄色的较为透明的液体,是血浆。

生:我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构,分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位,含量较少。

生:化验单上还有一些项目,如HGB、HCT、MCV等等许多项目,这些不知代表什么意义?

师:其中HGB(课本为Hb)是血红蛋白的英文缩写,其它各项分别代表不同的指标,在诊断不同病变时参考。初中阶段我们不作进一步研究,如感兴趣可以下去查阅相关的医学书籍了解。

师:血液的组成有了简单了解,那么,为什么称血液为流动的组织呢?

生:人体的基本组织有四种,其中结缔组织具有营养等作用。血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。在流动过程中,可以起到营养人体的作用,所以血液属于结缔组织。

生:由于血浆里含有大量水分,约90%,就象小河流水一样,随着水的流动,使血液中的各种物质和结构都随水而动,血液成为一种可以流动的组织。

师:那么,在血液的组成成分中血浆起什么作用呢?

生:可以运载血细胞,运输里面溶解的各种物质:营养物质和废物。

师:血液的其他组成部分分别起什么作用?化验室的医生在显微镜下看到了什么?你们想否想看一看?

生:情绪高涨,跃跃欲试。

师:给出讨论提纲,有目的地进行观察和讨论。

实验:学生用显微镜观察人血的永久涂片

生:结合提纲展开讨论:如何在镜下分辨血细胞?各类血细胞的形态、数量有何特点?各种血细胞的作用?

师:将显微镜的物象转换到电视屏幕(或出示血细胞图片)。学生代表发表各组观点。

生:数量最多的是红细胞,颜色是红色,形状像两面凹的圆饼。

生:还有一些个头比红细胞大些,但形状不是很规则的,数量没有红细胞多,这是白细胞。

(学生在介绍的同时,教师分别出示红细胞、白细胞电镜下的图片,帮助学生辨认。)

生:为什么找不到血小板?

师:是呀,为什么没有看到血小板?

生:(思索)血小板太小了,数量也不多,所以在光学显微镜下很难分辨。

师:对。血液中的各中血细胞的形态和数量,都有不同的,依次可以帮助我们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常,人体才能保证健康,否则,人就会患病。结合提供的相关资料,分析各组手中的血常规化验结果,作出简单诊断,并说明各种组分的作用。

(大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明)

生:各组结合提供的参考,分析、充分讨论,达成共识。

师:组织各组交流。

生:我们拿到的这份化验单,送检人是女性,各项目对应比较,发现红细胞数量偏低,而且血红蛋白含量也低于正常值。我们通过讨论初步认为此人患有贫血。

生:老师,血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客,“劫富济贫”:氧气多的地方血红蛋白与氧气结合,氧气少的地方和氧气分离,随着血液的流动,把氧气从多的地方运送到少的地方。

师:这个比喻很恰当,这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。

生:我们是同组的,我补充一点,红细胞以及红细胞中的血红蛋白主要功能是运输氧气的。我前一段时间,被诊断是轻度缺铁性贫血,有时偶尔头晕,医生当时建议我注意加强营养,同时要适当补铁。

师:青少年处在生长发育较为迅速的时期,有时营养供应不足或不均衡,容易出现发育期的营养不良,如缺铁性贫血。大家正处在青春期,一定要注意营养均衡,保证身体健康。

生:我们这份单子,白细胞数量比参考值偏高。白细胞是负责吞噬侵入身体的各种病菌的。我们认为这个人身体有炎症或者是患有白血病。

生:我不赞同,白血病是造血机能不正常引起的,不能单纯从白细胞多就下结论。

师:人体中白细胞的种类是比较多的,相关的检测项目也很多,对某种病下结论一般需作许多相关检查,不能单凭一项检测就下结论。我们只是参照常规,作出简单常规推断。

生:血小板数量偏低,容易出现受伤不容易止血的现象。因为血小板可以聚集在伤口处,并释放与血液凝固有关的物质。

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