概要： （3）读书阅览室 为丰富学生的学习生活，拓宽视野，把学生带出教室，走进图书馆。在这一读书活动中，通过拓宽视野，让学生积累丰富的材料，为创造做准备，如在讲诗歌单元的时候组织学生去图书馆，教师事行备好有关书目几十种，并对书进行分类，学生按层次分成小组，结合已准备好的参考题目，明确目的，认真读书，边读边做笔记，在此基础上进行交流、讨论、整理。课本是点，阅读是线，教师引导学生将点与线结合起来，就有了创造。 三、效果 改革的春风吹进了课堂，使课堂教学活力与生机，一改过去的沉闷气氛。教学由一言堂变为群言堂，学生由被支的“接收器”、“记录器”变为积极主动的学习主人。几年来，黄老师在语文课堂上实施创造教育，使语文教学出现了可喜的变化。 1、提高了学生学习语文的兴趣。学生在座谈中说：“通过一年半的学习，逐渐地从比较爱上到非常语文课了。”“老师把课教活了，我们学的也不兴趣了。”“上这种语文课，课堂气氛非常活跃，也缩短了老师和同学间的距离，知识如流水般的进到了脑子里。” 2、使全体学生得到了发展，特别是学习困难的同学获得成功喜悦，增强了自信心。有位学

试论黄玉慧老师的语文教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com

    （3）读书阅览室

    为丰富学生的学习生活，拓宽视野，把学生带出教室，走进图书馆。在这一读书活动中，通过拓宽视野，让学生积累丰富的材料，为创造做准备，如在讲诗歌单元的时候组织学生去图书馆，教师事行备好有关书目几十种，并对书进行分类，学生按层次分成小组，结合已准备好的参考题目，明确目的，认真读书，边读边做笔记，在此基础上进行交流、讨论、整理。课本是点，阅读是线，教师引导学生将点与线结合起来，就有了创造。

    三、效果

    改革的春风吹进了课堂，使课堂教学活力与生机，一改过去的沉闷气氛。教学由一言堂变为群言堂，学生由被支的“接收器”、“记录器”变为积极主动的学习主人。几年来，黄老师在语文课堂上实施创造教育，使语文教学出现了可喜的变化。

    1、提高了学生学习语文的兴趣。学生在座谈中说：“通过一年半的学习，逐渐地从比较爱上到非常语文课了。”“老师把课教活了，我们学的也不兴趣了。”“上这种语文课，课堂气氛非常活跃，也缩短了老师和同学间的距离，知识如流水般的进到了脑子里。”

    2、使全体学生得到了发展，特别是学习困难的同学获得成功喜悦，增强了自信心。有位学生说：“我很满意这样的教学方式，以前我的语文成绩非常差，自从到了文科班后，我感觉我的语文能力提高了。”

    3、接着了学生各方面的能力。学生说：“口头作文锻炼了我们的表达能力”“使同学们练习多角度地观察事物，深刻地看问题。”“锻炼了我们对事物的分析能力，锻炼了我们的胆量。”

    愿有更多的教师有创造教育的实践中施展自己的才能，把我们的学生培养成为创造性的新一代。

  

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