概要：2指定学生翻译，其他学生纠正、完善。交流、完善3创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。组内讨论、全班交流4组织学生试背自由背诵5创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。思考、讨论、交流第三块：语文活动：畅想“三峡”教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。以协作组的形式完成研究活动，整理成文。2组织协作组之间交流研究成果。交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。课后学习：1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。 2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。 课 后 学 习 推 荐 资 源网络资源(http://www.c

苏教版语文七年级（上）第四单元教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
2 指定学生翻译，其他学生纠正、完善。 交流、完善
3 创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。 组内讨论、全班交流
4 组织学生试背 自由背诵
5 创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。 思考、讨论、交流
第三块：语文活动：畅想“三峡”
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。 以协作组的形式完成研究活动，整理成文。
2 组织协作组之间交流研究成果。 交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。
课后学习：
1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。
课 后 学 习 推 荐 资 源
网络资源 (http://www.com.cn) 长江水利网(http://www.chinawater.net.cn) 中国水利科技网(http://www.hb.cninfo.net) 三峡热线(http://www.ctgpc.com) 中国长江三峡工程开发公司

第5课时 《济南的冬天》
学习目标：
1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。
2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
课前学习：
1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适当的批注。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入，组织学生谈谈对老舍的了解。 交流
2 播放朗读录音，出示多媒体画面（冬景图） 听、看
3 组织学生比赛朗读（要求：边读边展开想象） 分组比赛
4 创设活动情境：假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将讲述济南冬天的哪些景物， 这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？ 请学生用自己的语言复述济南的冬天的主要内容 阅读全文后理清文章脉络，准备复述。
5 组织学生复述、评选优胜者。 复述、互评

第二块：赏析精彩片段
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入，根据学生的复述创设问题情境：文中写了三幅山景图，还写了水色 ，四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 思考、交流，分析自己喜欢的精彩片段。（在片段旁注好你喜欢的理由）
2 组织学生背诵自己喜欢的精彩片段。 背诵
3 组织学生研讨本文的语言：（1）你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 协作组内讨论、研究，在文中做好圈点勾画。
4 组织学生交流学习成果，教师小结 交流、互评
课后学习：1、背诵全文。
2、选做发展性评价手册。
第6课时 《济南的冬天》（二）
教学目标：
1、 能学会作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、 能欣赏相关的优秀散文
课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。
课堂学习：
第一块： 比较阅读
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨，尽量不要告诉学生现成答案。 小组合作探究、归纳总结。
2 组织交流、教师小结 交流、互评
第二块：欣赏、实践
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生协作组内交流课前学习时准备的描写冬景的文章。 交流、选出最好的文章
2 在全班交流各组推荐的文章 交流、谈感受
3 布置任务：在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限 想或写
4 组织学生发言 交流、互评
第三块：语文活动：
课后学习：
编辑小册子：将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文
为文配图，编辑成一本《我眼中的冬天》
第7课时 《夏》
教学目标：
1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。2、2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。
3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。
课堂学习：
网络教学环境的设计：
1、 供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。
2、 教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。
第一块：网上学习
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 讲解操作注意事项，提供网址和搜索引擎让学生查找有关“夏”的诗文。让学生感受“夏”在文学作品中的不同象征意义。 明确任务要点。
2 巡视、指导 上网搜索、下载、
3 组织交流资料 汇报查找的内容随机交流自己的收获
第二块：回归课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，读出意象，即了解文章描绘了哪些画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。 朗读、根据相关任务在书上做好批注。
2 组织学生比赛朗读 朗读
3 交流，以“我学会了 ”为话题，交流对文章的美点品析。参考话题：（1）我学会了一组优美的词语。（2）我学会了用拟人和比喻的手法表现情感。（3）我学会了“夏”的新的象征意义。（4）我学会了用对比手法来表现主题。（5）我学会了想象，可使景物栩栩如生。等等 思考
4 组织学生交流 交流
第三块：网上创作活动
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生在学习本文后进行一系列的网上创作活动（1）任选文中的一些你喜欢的词语，写一段话。（2）作者对夏天是充满好感的，结合你的生活体验，写一写你对夏天的独特感受。 在word文档中完成。
2 组织学生资源共享 资源共享，交流文章
3 组织学生在网上搜集一些描绘春夏秋冬四季的古诗文名句。 上网搜索、下载
4 学习评价：谈谈对本堂课学习的感受。 谈谈感受
第8、9、10课时 写作
本单元的写作训练
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生（1）从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。（2）注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写作能力。
第八课时：
学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生自学 自学“观察和描写景物的特点”
2 写作指导 口头完成习题一
课后学习：任选周围你熟悉的景物进行观察（如校园、小街、某植物等）
第九课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 提供参考题目：“我眼中的校园”、“家门口的风景”、“我最喜欢的植物”等 学生讨论自定也可以
2 明确写作要求 写作
3 组织学生自改 自己修改
课后学习：进一步自改作文。
第十课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改
2 学生推荐作文师生互动评改作文
3 教师听取各组意见指导学生评分
课后学习：在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。
第11课时 口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
课时目标：学会有针对性地说话，并能有吸引力，善于打动别人。
课前学习：回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 让学生自学口语交际“说话有针对性，有吸引力，善于打动别人 阅读
2 让学生谈自学体会和自己在生活中的成功实例。 交流
3 布置任务：请学生按口语交际的要求，任选其中一个任务来完成（1）准备自荐演说的内容（如竞选班长、班委等）。（2）准备一个能吸引人、打动人的故事。（3）自创情景：*如何劝说因追星而荒废学业的同学 *如何说服家长不给自己请家教等等 任选一个任务完成，在协作组内评比，选出优胜者。

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