概要： 2．思考回答：因为公主管教不严，纵奴 行凶。 、3．思考回答，理解现代的“法”与“执 法”与古代的“法”及“执法”不同，从 而树立现代法制观念。(董宣秉公 执法，他知道如审判湖阳公主家奴， 必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴， 这们做，体现了董宣的当机立断，果 敢英明。)4．阅读回答：帝令小黄门持之，使宣叩 头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手 据地，终不肯俯。 三、讨论合作(约 分钟) 教师活动 学生活动 3．同学们都看过小说或电视剧《红楼 梦》，其中有一个“葫芦僧判断葫芦 案的故事。如果把“贾雨村”换作 “董宣”，请你设想他会怎么做? 3．想像回答。 深入理解人物性格特点，从人物性 格特点上去推断“他会怎么做”，切 木可无根据地求新求异。 四、探究写法(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．提出思考题：汉光武帝为什么说“董 宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣 的品质有何作用? 1．思考回答：因为刘秀发现，董宣死 后，是用布做的被子盖尸体，只有妻 子和儿子在相对哭泣

《董宣执法》教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
2．思考回答：因为公主管教不严，纵奴

行凶。 、

3．思考回答，理解现代的“法”与“执

法”与古代的“法”及“执法”不同，从

而树立现代法制观念。(董宣秉公

执法，他知道如审判湖阳公主家奴，

必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，

这们做，体现了董宣的当机立断，果

敢英明。)

4．阅读回答：帝令小黄门持之，使宣叩

头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手

据地，终不肯俯。








三、讨论合作(约 分钟)

教师活动
学生活动

3．同学们都看过小说或电视剧《红楼

梦》，其中有一个“葫芦僧判断葫芦

案的故事。如果把“贾雨村”换作

“董宣”，请你设想他会怎么做?
3．想像回答。

深入理解人物性格特点，从人物性

格特点上去推断“他会怎么做”，切

木可无根据地求新求异。




四、探究写法(约 分钟)

教师活动
学生活动

1．提出思考题：汉光武帝为什么说“董

宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣

的品质有何作用?








1．思考回答：因为刘秀发现，董宣死

后，是用布做的被子盖尸体，只有妻

子和儿子在相对哭泣，只有大麦几

斗，破车一辆，家境非常贫困，由此

可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的

这番话更加从侧面烘托出董宣的廉

洁。




2．在我们学过的课文中有没有采用过这

样(侧面烘托)的写法?请举例说明。

明确：如海伦·凯勒的《我的老师》，

通过写自己对生活的态度、对生活

的感受等，来侧面反映老师对自己

的影响，写老师的可爱和可敬。又

如，《口技》中通过观众韵反映来侧

面体现口技人的技艺高超。
2．回顾旧知。 举例体会侧面描写的写法和作用。
















五、指导写作(约 分钟)

教师活动’
学生活动

1．提出创作要求：写一个小片断，运用侧面

描写来介绍一个人，能够准确体现这个

人的特征。

2．鼓励学生朗读作品。
1．创作。





2．朗读自己作品。




六、本课小结

这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这

个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、

侧面相呼应的描写方法。同学们都畅所欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后

继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。

七、板书设计参考


问题探究与拓展活动

1．阅读《鲁提辖拳打镇关西》，说说鲁提辖的做法有哪些局限性。

2．阅读《糟糠之妻不下堂》一文，说说宋弘令人敬佩之处是哪一点。

练习设计


2．《董宣执法》选自——，作者——，——史学冢。

个性练习设计

请针对《董宣执法》这篇文章，写一篇读后感。

教学探讨与反思

本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中

贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执{去_、廉：洁的高贵品质√课文虽不

长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。在教学中应注意指导学生分

析人物形象及写作特点。同时，可和已学过的课文《包拯》、《口技》等比较学习。’

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