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《祖国山川颂》教学设计(苏教版高一必修)

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8373

概要: 学生反复吟咏,大声朗读上述文字,体会作者蕴于其中的情感。 【明确】 作者用高亢的语气唱出了作者对祖国山河的赞美,发自内心的对祖国的热爱,或热烈或深沉,表达出作者无尽的爱国之情。 (投影五) 2、文章以热烈的笔触来歌颂祖国山川,那么作者写了哪些祖国的山川美景? (通过此环节让学生理解本文全景式的描画与铺陈方式)① 珠穆朗玛峰、黄土高原、西双版纳、华北平原、黄河、扬子江、大兴安岭、海南岛等大自然的山河大地;② 经受风霜雨袭、异族入侵、弹雨轰击、人民改造的祖国大地;③ 四季美景、晨曦落日④ 扬子江、高山、黄果树瀑布、门前小溪 【明确】本文以祖国为歌颂对象,以祖国的山河的壮丽秀美为赞美内容,采取全景式的描画与铺陈的方式,它超越了时空的界限,对心中的祖国山河美景一一加以铺叙,既有对传统的秉承与借鉴,又有自己独特的创新与思考,整个文章读起来大气磅礴,深情动人。 【补充】所谓全景式就是全方位,从整体的角度去进行描写;所谓铺陈就是类似于古代诗文中“赋”的手法,对同一对象进行反复的多种手法的描写。 3、文章是否仅仅赞美山川风物,除此还

《祖国山川颂》教学设计(苏教版高一必修),标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
    学生反复吟咏,大声朗读上述文字,体会作者蕴于其中的情感。
   【明确】 作者用高亢的语气唱出了作者对祖国山河的赞美,发自内心的对祖国的热爱,或热烈或深沉,表达出作者无尽的爱国之情。    (投影五)
   2、文章以热烈的笔触来歌颂祖国山川,那么作者写了哪些祖国的山川美景?
     (通过此环节让学生理解本文全景式的描画与铺陈方式)
① 珠穆朗玛峰、黄土高原、西双版纳、华北平原、黄河、扬子江、大兴安岭、海南岛等大自然的山河大地;
② 经受风霜雨袭、异族入侵、弹雨轰击、人民改造的祖国大地;
③ 四季美景、晨曦落日
④ 扬子江、高山、黄果树瀑布、门前小溪
    【明确】本文以祖国为歌颂对象,以祖国的山河的壮丽秀美为赞美内容,采取全景式的描画与铺陈的方式,它超越了时空的界限,对心中的祖国山河美景一一加以铺叙,既有对传统的秉承与借鉴,又有自己独特的创新与思考,整个文章读起来大气磅礴,深情动人。
      【补充】所谓全景式就是全方位,从整体的角度去进行描写;所谓铺陈就是类似于古代诗文中“赋”的手法,对同一对象进行反复的多种手法的描写。
   3、文章是否仅仅赞美山川风物,除此还写了什么呢? 
    (通过此环节,结合先前内容,概括理解“祖国”这一概念的人文内涵)
    【明确】祖国人民、祖国的古典诗歌、祖国的语言
   4、文章在描写祖国山川美景的同时,又赞美“人民、文化与语言”,是为了什么?
    (通过此问的讨论,使学生能理解作者眼里的祖国概念,把握祖国的人文内涵)
     【明确】(投影六):祖国是一个具体的概念,有她的地理位置,这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点等。长期生活在这里的人们根据这些特征,选择创造了适合自己生存的生产与生活方式,在此基础上形成了自己的文化,从而与别国区别开来。因此,对个体来讲,祖国不仅是其出生的国度,更是给他提供了生存的环境与文化的背景,同时赋予他继承延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严,促进国家繁荣也因此成了每一个国民的责任。所以爱国主义是从古至今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
         祖国是个非常人文的概念。热爱祖国不仅体现在热爱祖国的山川美景,也体现在热爱祖国的“人民、文化与语言”。
    5、与以往学过的写景抒情散文相比较,本文在行文之中有什么特别的地方?
        【明确】 片断式的结构方式。这种方式可以不受时间、空间以及思维的限制,任思绪结盟自由地飞翔,让情感尽情的抒发。   (投影七)
    6、片断式的结构并不是杂乱无章的拼凑,请思考文章是怎样把这些片断有机的联系在一起的,请梳理文章作者的情感脉络。
       (通过此环节来把握文章的结构,让学生了解神散形不散的散文特点)
      【明确】①我爱祖国大地的种种的优美景致,我爱祖国的人民、文化与语言,我爱春夏秋冬和晨光落日的美景,也爱家乡的小溪、扬子江与黄果树瀑布。这些内容运用片断式的表现手法予以示显,看似散乱,但形散而神不散,每个部分既有侧重又有内在的联系,有一条清晰的情感之线。作者以饱满的感情,讴歌了祖国的大好河山,倾注了作者对祖国无限的热爱之情。
         ② 作者的情感线索:(投影八)
           总      领:表达对祖国山河之爱


           主题具体化:爱祖国大地的优美景致、爱人民文化与语言、爱祖国四季与晨光落日、爱家乡的小溪与黄果树瀑布

           主 题 升 华:小溪汇入大海、流水化作羽云
   四、作业布置
      1、选择文中的一个自己最喜欢的写景片断,品味其语言特点,写一点评析文字;
      2、预习《肖邦故园》,了解肖邦,重点朗读文中关于四季景物的描写文字,试着将其与本文之中写四季的文字作比较。
五、板书示例
          

颂大地之美,文化语言之美          ——   劳动者创造之美

          颂四季之美,晨昏落日之美          ——   如诗如画

          颂家乡之美,江河瀑布之美          ——   祖国的美好






第二课时
【教学目标与任务】
1、品味课文的语言特色,感受文章写景抒情的特点
2、就课文写四季风光的文字与《肖邦故园》作比较阅读
【教学内容与过程】
一、学生交流自己的点评作业,并把相关课文的内容大声朗读出来
  (此环节旨在让学生品评文章的语言特点)
    №1 【文段示例】(投影一)  生平到过不少的名山大川,胆在我脑海参里印象最深的还是家乡门前的小溪。春天,秀水涨满,桥的两孔像是一对微笑的眼睛。细雨如烟,桥上不时有人打着雨伞走过。对岸的红棉树开花了,燕子在雨中飞来飞去,一阵一阵的风,吹来断续的笛声……
     【评点示例】(投影二) ①生动的比喻,将桥孔比成微笑的眼睛,细雨如烟,生动形象而充满情感;②抓住细节画面,写雨中打伞过桥,燕子飞来又飞去,风吹笛声,情韵绵长;③动静相衬,写桥孔以动写静,行人飞燕富有动态,以静态来写红棉花开,
     №2【教师补充】 这篇文章在修辞手法的运用上非常丰富与成功。比如4、5、11的排比,11、23、32段的拟人手法,27、34、35段的比喻手法。这些都与颂这种形式有机地结合在一起,增强了表达的效果,使描写对象更加具体而生动,富有立体感。如:
      排比:“有莽苍的黄土高原,有草树茂密的西双版纳,有一望无际的华北平原,有一泻千里的黄河,有浩浩荡荡的扬子江,有兴安岭的原始森林,有海南岛的椰林碧海,有西北诸省的广阔无垠的青青的牧场,还有说不尽的江湖沼泽……”作者将祖国的大好河册从南到北,从东到西作了全景式的描画,视野开阔,超越空间的限制,一腔爱国之情如滔滔江水流遍祖国的大江南北!(投影三)
      拟人:“暗夜将尽,每一棵树都踮起脚跟来遥望东方,企盼着晨曦。果然,红光满面的太阳出来了,它愉快地抱吻着每一枝树梢,了出金色的微笑。”早晨,一切都充满了生机,树在迎接太阳,太阳在拥抱树,一幅阳光流溢的金色画面满是人与人之间的温情密意。这是一幅祖国昌盛祥和的画面。(投影四)
      赋陈:一作为铺陈。古代诗歌中,如果篇幅较长,铺陈与排比往往是结合在一起的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为,按照一定的顺序组成一组结构相同、语气基本一致的句群。这篇文章中的景物描写部分基本上都是用铺排的写法。(投影五)
     №3 【仿句训练】 在横线上填上恰当的话,使所填的两个句子句式、修辞方法相同,语音连贯。(投影六)
       遥望西河,                 ,纵洒一天汗雨,切切等待,桃花开日。瞩目东海,              ,牵来几许思念,殷殷期盼,团圆那天。

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