概要：D.愿得补黑衣之数，以卫王宫 例2 下列画线字解释正确的一项是 A.河内凶(有战乱) B.邻国之民不加(增加)少 C.填然鼓之(代词，代“鼓”) D.弃甲曳(拖着)兵而走 例3 下面画线字意义不同的一组是 A．涂有饿殍而不知发 春心莫共花争发 B．弃甲曳兵而走 斩木为兵 C．或五十步而后止 人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山 D．是亦走也 是使民养生丧死无憾也 例4 对下列各句中“之”的分类正确的一项是 ①斯天下之民至焉 ②鸡豚狗彘之畜③树之以桑 ④未之有也⑤邻国之民不加少 A.①⑤/③/④/② B.①③⑤/②/④ C.①②④/③⑤ D.①②⑤/③④ 例5 下列各句中有词类活用现象的一句 A.请以战喻 B.寡人之于国也 C.王无罪岁 D.是何异于刺人而杀之 [互动设计7] 文章结构 第一部分：（１） 提出“民不加多”的疑问，引出论题。（梁惠王自谓“尽心于国”，问孟子“民不加多”的原因） 朗读指导 梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力，所以“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”读时，重音应落在“尽心”二字上，“焉耳矣”三个语气词连用，表委

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　　D.愿得补黑衣之数，以卫王宫 
例2 下列画线字解释正确的一项是 
　　A.河内凶(有战乱) 
　　B.邻国之民不加(增加)少 
　　C.填然鼓之(代词，代“鼓”) 
　　D.弃甲曳(拖着)兵而走 
例3 下面画线字意义不同的一组是 
A．涂有饿殍而不知发   春心莫共花争发 
B．弃甲曳兵而走   斩木为兵 
C．或五十步而后止   人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山 
D．是亦走也   是使民养生丧死无憾也 
　例4 对下列各句中“之”的分类正确的一项是 
　　①斯天下之民至焉　    ②鸡豚狗彘之畜　　③树之以桑　　　　    ④未之有也　　⑤邻国之民不加少 
　　A.①⑤/③/④/②   B.①③⑤/②/④ 
　　C.①②④/③⑤     D.①②⑤/③④ 
例5 下列各句中有词类活用现象的一句 
　　A.请以战喻 
　　B.寡人之于国也 
　　C.王无罪岁 
　　D.是何异于刺人而杀之 
[互动设计7]  文章结构 
第一部分：（１） 
提出“民不加多”的疑问，引出论题。（梁惠王自谓“尽心于国”，问孟子“民不加多”的原因） 
朗读指导 
梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力，所以“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”读时，重音应落在“尽心”二字上，“焉耳矣”三个语气词连用，表委婉、伤感的语气。“河内”四句直承上句，“移民”“移粟”两句并列而又相互补充，应一气读完，“河东凶亦然”是省略的文字，故“亦然”应重读，起强调作用。“察邻国之政”两句，前句轻读，后句重读，有自诩之意，又表明自己用心良苦，为下文提问作铺垫。最后“何也”要读出疑问语气，突出其困惑不解之意。 
第二部分：（2－4） 
分析“民不加多”的原因，指出本质。（以“五十步笑百步”指出梁惠王与邻国之君一样。） 
对“五十步笑百步”喻义如何理解? 
点拨：孟子通过设喻——设圈套，诱使对方在不知不觉中说出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”这正好走进“圈套”，所以孟子说：“王如知此，则无望民之多于邻国也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。 
朗读指导 
面对梁惠王的提问，孟子其实已经有了答案，但他隐而不说，先设喻。设喻一段应读得慢一些，语气应平缓。“则何如”用征询对方意见的口气，轻读。惠王不知是计，回答“不可”语气平常。当梁惠王进了圈套之后，孟子曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”这句话有潜台词，读时语气要从容。 
教师提示应重点掌握的词语：①填然鼓之 ②弃甲曳兵而走 ③或百步而后止，或五十步而后止 ④直不百步耳，是亦走也 
第三部分：（5－7） 
阐述市“民加多”的具体措施。论述观点：要行王道。（回答梁惠王的疑问） 
朗读指导 
第5段兼用排比和连环两种句法，全段三大句，每句为一层，语势逐层上升，要突出最后一层，这是孟子的主要意图所在。“养生丧死无憾”一语出现两次，前者轻读，后者重读。 
第6段分述王道的四项基本内容，四个“矣”表陈述语气，气势充沛，要读出层次。最后用双重否定句式总结，要读得坚定有力，其中应有劝勉之意。 
选一男生朗读5、6段，其余同学点评。 
学生齐读5、6段，背诵。 
教师提示应重点掌握的词语：①数罟 ②数之以桑 ③衣帛 ④养生丧死 ⑤然而不王者，未之有也 
第7段朗读指导 
“狗彘食人食”句揭露了诸侯贵族的荒yin，朗读时，要读出义愤之情来。“涂有饿莩”句要读出悲愤、严厉的语气。“人死”句是借用诸侯国君的自我辩护的口气，应读出讽刺意味。接着用一个比喻来反驳，应用严厉的质问的口吻来读。最后，劝勉梁惠王弃虐政行仁政，应用和缓、劝慰的语气来读。 
学生依照指导自行朗读品味。 
教师提示应重点掌握的词语：①检 ②发 ③王无罪岁 
学生背诵课文5、6、7段 
四、整合评价 
[互动设计8]  归纳 
孟子“仁政思想”的具体内容 
1. 孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，他认为应该“不违农时”，让利于民，让民众有得以休养生息的机会。
    2.孟子表明了国君应以保民为职分的理想，具体的说，要是让民众安居乐业。 
3.孟子还非常重视教化，提出了“谨庠序”的主张，他的最高理想是黎民“衣帛食肉”，“不饥不寒”。 
    4.孟子在自己论证的基础之上，进一步指出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现实，作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。 
[互动设计9]  写作特点 
说理结构严谨 
比喻生动形象 
感情充沛昂扬 
论辩雄辩缜密 
五、拓展延伸 
[互动设计10]  讨论 
孟子的仁政思想有何现实意义？ (古为今用) 
1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 
2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天的“可持续发展农业”的概念。 
六、研讨练习 
结合自己生活实际，说说孔孟之道及其儒家学说在中国的地位和影响。 

 

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