概要： 深刻体会剧本丰富的潜台词，通过对比分析认识语言的不同表达效果 通过朗读更进一步把握人物语言反映的性格和心理 二、分节欣赏第二场 （一）指导学生研究以下问题： 1.周朴园对一般工人、鲁大海以及周萍周冲的态度如何？（特别引导分析对鲁大海这个兼有儿子与对立的工人阶级代表两种身份的人物的态度） 2. 鲁大海又有什么特点？ 3. 周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ （二）指导学生分角色朗读 （一）研习问题并明确： 1. 对一般工人：残忍、冷酷、卑劣；对鲁大海：傲慢、无情、挖苦、教训；对周萍周冲：专制 2. 坚定、勇敢、无私，又显幼稚、鲁莽、缺乏斗争经验 3. 资本家←→下层劳动人民 资本家←→工人阶级 （二）分角色朗读，深刻把握体会不同人物语言下的性格心理 通过问题引导，使学生深入的感受周朴园作为资本家对待工人阶级的无情与冷酷 通过朗读进一步把握不同人物的性格和心理 三、总结归纳 1.引导学生归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物性格与形象 2.引导学生归纳戏剧特色： 三十年前后两个家庭甚至牵连到矿上的事情集中在午后至夜晚发生，是怎样做到的？表明了戏剧的什么特色？

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深刻体会剧本丰富的潜台词，通过对比分析认识语言的不同表达效果 
 
通过朗读更进一步把握人物语言反映的性格和心理 
二、分节欣赏第二场  （一）指导学生研究以下问题： 
1.周朴园对一般工人、鲁大海以及周萍周冲的态度如何？（特别引导分析对鲁大海这个兼有儿子与对立的工人阶级代表两种身份的人物的态度） 
2. 鲁大海又有什么特点？ 
3. 周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 
（二）指导学生分角色朗读 
  （一）研习问题并明确： 
1. 对一般工人：残忍、冷酷、卑劣；对鲁大海：傲慢、无情、挖苦、教训；对周萍周冲：专制  
2. 坚定、勇敢、无私，又显幼稚、鲁莽、缺乏斗争经验 
3. 资本家←→下层劳动人民  
资本家←→工人阶级 
（二）分角色朗读，深刻把握体会不同人物语言下的性格心理  通过问题引导，使学生深入的感受周朴园作为资本家对待工人阶级的无情与冷酷 
 
 
通过朗读进一步把握不同人物的性格和心理 
三、总结归纳   1.引导学生归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物性格与形象 
2.引导学生归纳戏剧特色： 
三十年前后两个家庭甚至牵连到矿上的事情集中在午后至夜晚发生，是怎样做到的？表明了戏剧的什么特色？剧中随意挑出一句台词都能清楚的知道是谁说的什么情况下说的，这又表明戏剧的什么特色？ 
 
3.引导学生分析“雷雨”为题的用意  1、归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物性格与形象： 
周朴园——封建家长+资本家：残忍、冷酷、自私、虚伪但又有多面性 
鲁侍萍——受侮辱，被损害的旧中国女子：正直、善良、刚毅、倔强。 
鲁大海——觉醒的工人阶级的代表：坚定、勇敢、无私又缺乏斗争经验 
2、归纳戏剧特色：结构高度集中；人物语言个性化 
3、分析标题的含义：《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。  培养学生归纳概括与提升的能力，深刻而全面的认识主要任务，形成整体意识
 
 
 
引导学生认识本剧的结构与人物语言特点
 
   四、延伸体悟  1、引导学生比较周鲁两家的第二代 
2、教师归纳：从作者给第二代安排的三死一生的结局看，作者在呼唤一场革命的暴风雨，意图借此洗涤一切罪恶与腐朽，成就一种新生的气象  比较周鲁两家第二代的情况，明确： 
周萍：周朴园第二，自私、懦弱、对待工人冷酷 
四凤：梅侍萍第二，善良、受侮辱受损害 
周冲：有繁漪新思想的影响，但比他的母亲要善良单纯得多 
大海：觉醒的工人阶级的代表，雷雨洗涤一切黑暗腐朽后的希望  引导学生从出场的不同人物理解作者的立场态度 
自我反思 
主要特色与创新之处  1、一个文本，一根粉笔，在现代信息化教学中或许已经有些过时，两个这样既没表演又无成果展示的课堂，在追求课堂气氛活跃的大局势下或许显得有些不合潮流，但在新课程思想洗涤下的我，依然在深入的思考语文课堂的定位，此课的设计基于语文应该品位语言、语文课应该培养学生语言感受能力与表达能力的基本理念下产生。这样回归语文的本源，究竟是将课堂视为思维训练的阵地的新理念还是课堂复古的老套路，这个问题或许还是值得我们思考吧 
2、紧扣语言进行分析鉴赏是本课的最大特色 
存在的问题与不足  此课中学生的学习活动还是在教师诸多预设下进行的，虽然能更有条理，但学生在学习过程中“我要学什么”、“我要怎样学”的意识还不够，说起来，这2节课是个例子，我认为应该在这个例子的后面紧跟着学习一个中国现当代戏剧的其他经典，让学生借助本课的学习方法完全自主的来自学一个新的剧本，以此达到学习迁移的目的，实现学生学习的完全自觉化
 
 

 

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