概要：2．课外阅读《聊斋志异》，向同学讲述其中一则故事。《诗词五首》教学设计一、 设计思路 本课五首古代诗词，体裁多样，教学中应引导学生反复诵读、品味，把握诗词的内容及作者要表达的思想感情。多积累，多背诵。 二、学习目标 把握五首古代诗词的形象和意境，理解、感悟和鉴赏五首诗词。 三、教学过程 1．导入新课 (1)从复习背诵第六单元的《诗词五首》导入。 (2)从谈诵读品味古代诗词的感受导入。 导语设计：同学们，我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌，从内容上看，有写景，有抒情，有言志；从体例上看，有古风，有律诗，有绝句，有词。它们语言精练，节奏和谐，韵律优美，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，给人一种陶醉，一种享受。今天，我们再来一起欣赏我国古典诗歌里的五首诗词。 2．切入点 (1)从熟悉文学常识切入课文。借助注解，列表归纳本课涉及的文学常识。(可按“标题、作者、朝代、称谓、体例、出处”等项目列表。) (2)从“听读、译读、悟读、背读、赏读”切入，要求读准字音、节奏，读出语气语调，边读边想，联系时代背景思考诗歌内涵。3．重点难点的突破方法 (1)指导背诵《观刈麦》。理清诗歌脉络，熟读成

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2．课外阅读《聊斋志异》，向同学讲述其中一则故事。



《诗词五首》教学设计
一、 设计思路 
本课五首古代诗词，体裁多样，教学中应引导学生反复诵读、品味，把握诗词的内容及作者要表达的思想感情。多积累，多背诵。 
二、学习目标 
把握五首古代诗词的形象和意境，理解、感悟和鉴赏五首诗词。 
三、教学过程 
1．导入新课 
(1)从复习背诵第六单元的《诗词五首》导入。 
(2)从谈诵读品味古代诗词的感受导入。 
导语设计：同学们，我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌，从内容上看，有写景，有抒情，有言志；从体例上看，有古风，有律诗，有绝句，有词。它们语言精练，节奏和谐，韵律优美，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，给人一种陶醉，一种享受。今天，我们再来一起欣赏我国古典诗歌里的五首诗词。 
2．切入点 
(1)从熟悉文学常识切入课文。借助注解，列表归纳本课涉及的文学常识。(可按“标题、作者、朝代、称谓、体例、出处”等项目列表。) 
(2)从“听读、译读、悟读、背读、赏读”切入，要求读准字音、节奏，读出语气语调，边读边想，联系时代背景思考诗歌内涵。
3．重点难点的突破方法 
(1)指导背诵《观刈麦》。理清诗歌脉络，熟读成诵。
(2)根据诗句内容，结合插图，加以适当的联想、想象 ，再现诗歌描绘的画面。如《观刈麦》描绘了五月麦收的农忙季节里农民辛苦劳碌的情景及贫妇提篮拾麦的情景；《山坡羊•潼关怀古》描绘了撞关的险要壮观及秦宫汉殿都成废墟的凄凉景象。 
(3)请指出后四首诗曲中流传千古的名句，并说说自己的理解。 
四、拓展延伸 
课外搜集中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。


                     （转载于《语文建设》2006年12期）

 

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