概要：(3)举例子。 2．体会说明语言的准确性。如“资源短缺的表现之一”“在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来”“近海的鱼虾捕捞已近极限”。 3．文章的乐观自信基于哪两种观念的转变?明确：一是从在土地上生产粮食转变为到海洋里寻找粮食；二是对粮食的认识的转变。四、拓展延伸 1．未来人们吃什么?怎样吃?展开联想和想象，写一篇科幻文章。 2．上网查阅有关海洋产品的资料。 (山东莱芜市鹿野中学 刘效忠)《世纪之交的科学随想》教学设计一、设计思路 这是一篇学术报告。在这篇文章中，作者回顾了近两百多年来出现的新事物及其产生的原因，并分析世界现状，说明“科”和 “技”的关系，指出中美科技、教育的差异。文章语言平和、亲切。学习本文有助于了解中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。 二、教学目标 1．了解杨振宁的相关情况。 2．了解近两百多年来世界科学发展的历史。3．了解中美教育在鼓励创新上的异同。 4．学习科学家在阐述问题时深入浅出的说理方式。 三、教学过程 (一)导入新课 随着知识经济的发展，上世纪90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关注“国家创新体系”。在这样的国际背

语文版八年级上册第五单元教学设计(语文版八年级必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
(3)举例子。 
2．体会说明语言的准确性。如“资源短缺的表现之一”“在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来”“近海的鱼虾捕捞已近极限”。 
3．文章的乐观自信基于哪两种观念的转变?明确：一是从在土地上生产粮食转变为到海洋里寻找粮食；二是对粮食的认识的转变。
四、拓展延伸 
1．未来人们吃什么?怎样吃?展开联想和想象，写一篇科幻文章。 
2．上网查阅有关海洋产品的资料。 

(山东莱芜市鹿野中学 刘效忠)



《世纪之交的科学随想》教学设计
一、设计思路 
这是一篇学术报告。在这篇文章中，作者回顾了近两百多年来出现的新事物及其产生的原因，并分析世界现状，说明“科”和 “技”的关系，指出中美科技、教育的差异。文章语言平和、亲切。学习本文有助于了解中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。 
二、教学目标 
1．了解杨振宁的相关情况。 
2．了解近两百多年来世界科学发展的历史。
3．了解中美教育在鼓励创新上的异同。 
4．学习科学家在阐述问题时深入浅出的说理方式。 
三、教学过程 
(一)导入新课 
随着知识经济的发展，上世纪90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关注“国家创新体系”。在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》着重指出：“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”正是在这样的大背景下，1999年12月杨振宁博士紧密联系中国的国情，就科技创新问题，作了学术报告《世纪之交的科学随想》。 
(二)作者简介 (略) 
(三)自读课文，整体感知，理清思路 
第一部分，回顾近两百多年来出现的新事物并分析其原因：第一层，近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷：第二层，分析出现新发明、新事物的原因。 
第二部分，分析世界现状，指出中美科技、教育差异，鼓励创新：第一层，说明“科”和“技”的关系：第二层，分析说明中美教育哲学在鼓励创新上的差异。 
(四)重点难点突破 
1．用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。 
2．第4段综合运用了哪些说明方法?有何作用? 
3．作者对“科”与“技”的关系持什么看法? 
4．文中第6段指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用一表示三者的关系。



明确：       科技 
          ↗      ↖
        ∕          ﹨
      经济 ————→工业 
这是一个良性循环。 
5．细读第15段，完成下表。 
中美在教育哲学上的异同
     相同点              不同点
       适应对象及效果     学习方式
中国教育哲学
美国教育哲学

  
四、拓展延伸 
1．阅读附文，加深对课文及作者的认识。课下搜集更多有关杨振宁和科技前沿知识的文章。 
2．给合你的自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。 


(山东莱芜市羊里中学 亓玉红)


（选自《语文建设》2006年10期）


 

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