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《真正的英雄》教学设计

[10-16 17:18:46]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学设计   阅读:8502

概要:找出你最敬佩的英雄,并说说理由。 学生分别说出七位英雄的性格和品质。 机长迪克•司各比,不怕危险; 驾驶员迈克•史密斯,为祖国屡建战功; 宇航员朱蒂丝• 莱恩尼科,乐观(笑对工作,笑对人生); 罗纳德•麦克耐尔,有梦想并为之奋斗(充满梦想,建树了难忘的业绩); 埃里森• 奥尼佐卡,有梦想,性格刚毅(性格刚毅); 格里高利•杰维斯,善于感激(不忘母校,为国争光); 女教师科里斯塔• 麦考利芙,勇敢,有探索精神(以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉)。出示幻灯片8,麦考利芙的遗照,简介她的事迹。从同学们的回答,老师知道了这些英雄并不是神话和民间故事中具有特异功能英雄。其实他们只是一些身上具有闪光精神的活生生的平凡人。 出示幻灯片9,杨利伟的照片:知道他是谁吗?是啊,他是我国的飞天英雄,从2003年10.15成功起飞,到18日成功还回。他无愧是真正的飞天英雄。 于是有人有意见了。杨利伟可以成为英雄,而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄,他又没有飞天的壮举,只是在升天72秒

《真正的英雄》教学设计,标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com

找出你最敬佩的英雄,并说说理由。

学生分别说出七位英雄的性格和品质。

机长迪克•司各比,不怕危险;

驾驶员迈克•史密斯,为祖国屡建战功;

宇航员朱蒂丝• 莱恩尼科,乐观(笑对工作,笑对人生);

罗纳德•麦克耐尔,有梦想并为之奋斗(充满梦想,建树了难忘的业绩);

埃里森• 奥尼佐卡,有梦想,性格刚毅(性格刚毅);

格里高利•杰维斯,善于感激(不忘母校,为国争光);

女教师科里斯塔• 麦考利芙,勇敢,有探索精神(以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉)。出示幻灯片8,麦考利芙的遗照,简介她的事迹。从同学们的回答,老师知道了这些英雄并不是神话和民间故事中具有特异功能英雄。其实他们只是一些身上具有闪光精神的活生生的平凡人。

出示幻灯片9,杨利伟的照片:知道他是谁吗?是啊,他是我国的飞天英雄,从2003年10.15成功起飞,到18日成功还回。他无愧是真正的飞天英雄。



于是有人有意见了。杨利伟可以成为英雄,而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄,他又没有飞天的壮举,只是在升天72秒后就爆炸了,他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗?



生反驳后,师说:是啊,他们都以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌,他门的身上都有着人类百折不挠的探索未知世界的精神。



正如里根所说的那一句话呢?请同学们将他读出来。幻灯片10

英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命。



生回答后,师总结并导入:

老师有一想法,将课文写英雄生活细节部分的文字改为:幻灯片11

“挑战者”号上的七名宇航员,担负着向天空进军的神圣使命,他们忠实的履行自己的职责,为国防和航天事业作出了重要贡献。他们不幸以身殉职、为国捐躯,是我国航天事业的重大损失。他们不愧是航天事业的忠诚卫士,是美国的真正英雄。他们的英名和功绩,美国人民永远不会忘记。

好不好能?为什么?可从多角度去思考:里根所表达的情感、所说的内容、演讲的目的、听众的反应等方面思考。

生讨论后,师作结:



作者抓住英雄令人感动的生活细节,一一展开深情回忆,因此,他的演讲才是真实感人的,平易近人的,不给人客套、虚假、做作的感觉。

说明这些英雄其实也是一些活生生的平凡人。

说明里根对他们很熟悉。

出事幻灯片12上:

演讲词特点:以真情感动人,以精神鼓舞人。

现在旧请同学门模仿里根,用真挚的感情来选读6-12段,那位愿意站起来试试?好,这位就是我们班的真正英雄,大家给他来点掌声,鼓励一下。(没有人吗?好,那你们就推荐一位代表读读吧!呐,这位同学是不负众望啊,给他来点掌声,奖励一下。)

生如读麦考利芙,师则解说:是啊,这些可爱而可敬的英雄他门的身上聚集了多少人的想象力,又凝聚了多少人的希望啊,可就在那么一瞬间,一切都消逝了,一切都不可挽回了。如果你是里跟总统,你的心情会是怎样的呢?请找出文中集中体现悲痛心情的语段。指导朗读2、3、14段。你觉得哪些词语集中体现悲痛之情呢?好现在就请让我们满怀着悲痛之情来读着一段。(选一段,进行重点字词的选找,然后进行齐读)

如果你是里根总统你难道可以仅仅是沉溺于痛苦吗?

不是,因为他还须号召他的人民化悲痛为力量,沿着英雄的足迹继续前进。请同学们找出表达这一意思的语段,指导朗读15、17、19、18段。

1、 女生选一段齐读,男生评议后,女生再齐读。

2、 男生选一段齐读,女生评议后,男生再齐读。

看着同学们读的这么投入,老师不禁也想凑个热闹,也想读一段试试,那就请同学们仔细听听,听老师有没有将这种激奋之情读出来好不好?

声如说不好,则请指出不足之处,在要求齐读。(就让我们一起将这一段读好把!)

生如说好,那就要求学生来点掌声鼓励一下。(真的很好吗?那就不要吝啬你门的掌声啊)

出示幻灯片12下:

感情:悲痛、奋进;

语气:低沉、激昂。

通过同学们刚才声情并茂的朗读,老师感觉到了,这些真正英雄身上的精神,里根所提倡的这种精神,已经飘扬过海,并根植于我们的心中。对于这些人类的精英,我们的心中定有千言万语要表达,现在正值清明时节,让我们为这些为人类的进步作出巨大贡献的英雄们献上一束花吧:

出示幻灯片13:5分钟

请选择我们要献的花,并倾诉你对英雄的款款深情。



我先说吧:我 要给英雄们献上水仙花,因为英雄虽是普普通通的人,但他们却作出了不平凡的壮举,就如水仙花一样,普通却不失高雅。

生讲后,师总结:

英雄们身上的这些探索精神是永远值得我们学习的。

“挑战号”虽已经化为碎片,但人类探索的脚步不会停止,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,这是先哲的责任,也是我们的使命。愿因有了我们的担承,人类探索的脚步走得更远。
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