概要：六、课后作业汪曾祺曾经受业于沈从文，他在创作上很受沈从文的影响。本文与沈从文的《边城》有相似之处，可以从小说的语言特色、人物形象塑造的方法上进行比较，尝试写一段评论文字。七、板书设计： 受 戒 汪曾祺小英子明 海教学反思： 《受戒》的教学有不少值得回味和总结的问题。首先它是一篇充满乡土气息的散文化小说，这种小说的写法与传统小说有很大的差别。由于开始没有找到一根可以串联起来的线，所以第一节课时上得很乱，很失败。经过后来的思考，我决定把主线定为小说中的“美”，重点品味小说中的“美”把握小说中的景物美、生活美、感情美。其次，小说写得很美，但解读他们的作品，不能仅仅停留在作品对江南风俗民情如诗如画的描写上，还应透过作品去欣赏“背后”的“热情”或是“悲痛”。但作品背后的“热情”或是“悲痛”学生课下预习并不十分理想。通过学生的课堂表现以及学生写的课后反馈得知，其实对此有相当一部分学生在预习的时候，欣赏的只是小说的情节而已，甚至有的人对我说，在读完小说之后根本没有读懂。我想其中一个原因就是汪曾祺小说的不重

《受戒》教学设计(鲁人版高二选修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
六、课后作业
汪曾祺曾经受业于沈从文，他在创作上很受沈从文的影响。本文与沈从文的《边城》有相似之处，可以从小说的语言特色、人物形象塑造的方法上进行比较，尝试写一段评论文字。
七、板书设计： 
受  戒
                                      汪曾祺
小英子

明 海


教学反思： 
《受戒》的教学有不少值得回味和总结的问题。首先它是一篇充满乡土气息的散文化小说，这种小说的写法与传统小说有很大的差别。由于开始没有找到一根可以串联起来的线，所以第一节课时上得很乱，很失败。经过后来的思考，我决定把主线定为小说中的“美”，重点品味小说中的“美”把握小说中的景物美、生活美、感情美。
其次，小说写得很美，但解读他们的作品，不能仅仅停留在作品对江南风俗民情如诗如画的描写上，还应透过作品去欣赏“背后”的“热情”或是“悲痛”。
但作品背后的“热情”或是“悲痛”学生课下预习并不十分理想。通过学生的课堂表现以及学生写的课后反馈得知，其实对此有相当一部分学生在预习的时候，欣赏的只是小说的情节而已，甚至有的人对我说，在读完小说之后根本没有读懂。我想其中一个原因就是汪曾祺小说的不重视情节，用散文化的语言着力来写格调，写印象，写感觉，写意境。要想把学生学习小说从只关注情节到注意揣摩小说的语言、写法、感情上，仍然有一段路要走。
    最后，每一次的备课都有收获。在备课方面，我在备《受戒》的时候，相应的也阅读了沈从文的《边城》，并搜集了很多有关《边城》的资料，还对两篇小说进行语言、人物等方面的比较，进而对《受戒》这篇“散文化”的小说有了更进一步的了解。在上课方面，学生的积极参与和深入探究让我也有意外的收获。在解读“梦”的时候，有位同学注意到了文章最后的日期，推算出来作者所描绘的如世外桃源一般的乡村生活，其实并不真实。并列举史实加以证明，这让我心头一惊，学生的确很仔细，把不容易发现的问题给“挖”出来了。作为教师，我很高兴学生能有这样的学习态度，但同时也要自我反省。我们在教学中总是担心学生想不到，往往不由自主地就剥夺了学生的思考权，而将自己的思考情不自禁地代替学生的思考，这个习惯是最要不得的。

 

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