概要： 2．全班讨论：读了这个故事，你得到哪些启发? (这一问是为了培养学生的开放性思维，鼓励学生多角度看问题。教师可以引入学法指导：故事中有多少个人物就有多少个角度；角度不同，启示就不同；有些时候同一个角度甚至可以得出多个启示；分析这个人物的言、行，就可以从中得到启示。教师要注意积极肯定学生的见解，从而才能激活学生的思维，尤其是多元化思维。) 3．你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么? (笑与不笑，只要能说出理由即可，不必苛求，关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的，知之为知之，不知为不知。培养学生良好的学习态度。) 五、课堂小结 《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。 六、活动展示：开展背诵比赛，以男女生分两大组，先比第一篇，再比第二篇。 七、布置作业 观察早上出升的太阳，写一篇观察日记，并对

短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计(人教版七年级必修教案设计),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    2．全班讨论：读了这个故事，你得到哪些启发? 
    (这一问是为了培养学生的开放性思维，鼓励学生多角度看问题。教师可以引入学法指导：故事中有多少个人物就有多少个角度；角度不同，启示就不同；有些时候同一个角度甚至可以得出多个启示；分析这个人物的言、行，就可以从中得到启示。教师要注意积极肯定学生的见解，从而才能激活学生的思维，尤其是多元化思维。) 
    3．你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么? 
(笑与不笑，只要能说出理由即可，不必苛求，关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的，知之为知之，不知为不知。培养学生良好的学习态度。)                   

五、课堂小结 
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。
 
六、活动展示：
开展背诵比赛，以男女生分两大组，先比第一篇，再比第二篇。
    
七、布置作业 
        观察早上出升的太阳，写一篇观察日记，并对“早上的太阳为什么比正午的太阳大”这个问题作出你自己的思考。
 
 

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