概要: 2.全班讨论:读了这个故事,你得到哪些启发? (这一问是为了培养学生的开放性思维,鼓励学生多角度看问题。教师可以引入学法指导:故事中有多少个人物就有多少个角度;角度不同,启示就不同;有些时候同一个角度甚至可以得出多个启示;分析这个人物的言、行,就可以从中得到启示。教师要注意积极肯定学生的见解,从而才能激活学生的思维,尤其是多元化思维。) 3.你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么? (笑与不笑,只要能说出理由即可,不必苛求,关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的,知之为知之,不知为不知。培养学生良好的学习态度。) 五、课堂小结 《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄,《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论,这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神,我们应该发扬这种精神,去探索大自然,创造一种和谐的人与自然的关系。 六、活动展示:开展背诵比赛,以男女生分两大组,先比第一篇,再比第二篇。 七、布置作业 观察早上出升的太阳,写一篇观察日记,并对
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计(人教版七年级必修教案设计),标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
2.全班讨论:读了这个故事,你得到哪些启发?
(这一问是为了培养学生的开放性思维,鼓励学生多角度看问题。教师可以引入学法指导:故事中有多少个人物就有多少个角度;角度不同,启示就不同;有些时候同一个角度甚至可以得出多个启示;分析这个人物的言、行,就可以从中得到启示。教师要注意积极肯定学生的见解,从而才能激活学生的思维,尤其是多元化思维。)
3.你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么?
(笑与不笑,只要能说出理由即可,不必苛求,关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的,知之为知之,不知为不知。培养学生良好的学习态度。)
五、课堂小结
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄,《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论,这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神,我们应该发扬这种精神,去探索大自然,创造一种和谐的人与自然的关系。
六、活动展示:
开展背诵比赛,以男女生分两大组,先比第一篇,再比第二篇。
七、布置作业
观察早上出升的太阳,写一篇观察日记,并对“早上的太阳为什么比正午的太阳大”这个问题作出你自己的思考。
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