概要：A公问其故（）B．广故（）数言欲亡 C．故（－）逐之D．以数谏故（） ②“为”的用法有：a．作为 b．认为． c．做，担任 d．是 e．向．替 f．因为 g．被。下边句中的“为”属哪种意义把正确答案的序号填在后面的括号里。 A若为（）佣耕，何富贵也。 B．陈胜、吴广皆次当行，为（）屯长。 C．为（）天下唱，宜多应者。 D．吴广素爱人，士卒多为（）用者。 E为（）坛而盟。F．自立为（）将军。 ③在下边句中括号里补上适当的成分： A．其乡人曰：“肉食者谋之，（）又何间焉？” B夫大国，难测也，惧（）有伏焉。 C．广故数言欲亡，忿恚尉，令（）辱之，以（）激怒其众。 D．乃诈称公子扶苏、项燕（）。E．守丞死，（）乃入据陈1、熟读课文2、整理相关笔记，梳理文言词。3、正式作业，即教师布置的3小题。巩固提高，为下节课的学习打下基础。第二课时：导入新课教师：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。激发学生学习的兴趣。引入新课的学习。学习新课，理解感悟。（一）、

《陈涉世家》教学设计(人教版九年级必修教案设计),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
A公问其故（）B．广故（）数言欲亡 C．故（－）逐之D．以数谏故（） 
②“为”的用法有：a．作为 b．认为． c．做，担任 d．是 e．向．替 f．因为 g．被。下边句中的“为”属哪种意义把正确答案的序号填在后面的括号里。 
A若为（）佣耕，何富贵也。 B．陈胜、吴广皆次当行，为（）屯长。 
C．为（）天下唱，宜多应者。 D．吴广素爱人，士卒多为（）用者。 
E为（）坛而盟。F．自立为（）将军。 
③在下边句中括号里补上适当的成分： 
A．其乡人曰：“肉食者谋之，（）又何间焉？” 
B夫大国，难测也，惧（）有伏焉。 
C．广故数言欲亡，忿恚尉，令（）辱之，以（）激怒其众。 
D．乃诈称公子扶苏、项燕（）。E．守丞死，（）乃入据陈
1、熟读课文
2、整理相关笔记，梳理文言词。
3、正式作业，即教师布置的3小题。 巩固提高，为下节课的学习打下基础。
第二课时：导入新课
教师：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
激发学生学习的兴趣。引入新课的学习。
学习新课，理解感悟。 （一）、朗读第三段，疏通文意，理解大意。
（二）、分析课文内容：
　1、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？
　预设：王侯将相宁有种乎？
　2、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？
预设：首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。
　3、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？
　预设：“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。
　4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
　预设：　“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
1、学生根据教师提出的问题以默读子、小组读的方式读课文品味句子。得出结论。
2、在小组内交流订正，不会的提交全班讨论解决。 培养学生的小组合作探究你的能力，学会品味句子。
领会人物写法，学会塑造人物的方法。 前面了解了陈涉起义的原因，过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的政，揭示了官逼民反的道理，也让读者了解了起义领袖敢于反抗，善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢？本课时我们先来讨论这一问题。
一，教师讲解塑造人物常用的方法：
1、 人物言行。
2、 人物所处的环境。
3、 课文的详略安排。 1、选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。
2、从人物对形势的分析中可以看出人物的那些特性。 以方法讲解与学生自主学习互相结合，提高学生分析理解能力。
品味拓展 1、背诵下面句子，并理解在文中的作用
　（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义的直接原因）
　（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）
　（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
　（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（起义的舆论准备）
　2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。
背诵默写。归纳概括。 培养学生的归纳概括能力。
教师小结 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。我们在学习的过程中不仅感受到了陈涉等人的远大志向与反抗精神，而且领略了塑造人物常见的写法，我们要在今后的学习中，不仅要有远大志向，而且还要为志向的实现努力，同时在写作上要学会写人物。 学生齐声朗读课文再次领悟人物与写法。
迁移运用。 运用所学塑造人物的方法，写自己熟悉的一个人，字数在200子左右，当堂完成。 写小作文，选择优秀稿件，进行交流。 迁移与综合运用能力。
作业布置 1、 积累文中的文言词。
2、 熟读课文。
3、 运用所学塑造人物的方法，以对话，环境描写等手法写一个自己熟悉的人。字数500左右。 1、 积累文中的文言词。
2、 熟读课文。
3、运用所学塑造人物的方法，以对话，环境描写等手法写一个自己熟悉的人。字数500左右。 巩固提高。
学流程图

































七、教学评价设计
第一课时侧重于基础知识教学，第二课时侧重于技能与方法的教学。教师在课堂上通过对学生的及时点拨评价，课堂训练小组合作交流等方式引导学生学习取得了较好的效果。
一、对学生学习效果的评价：
1、学生学习效果的评价
1) 通过课前检查学生预习对所学知识的掌握尤其是基础知识的掌握效果明显。
2) 通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动。以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样和互评为主。
2、通过当堂训练的方式进行学生自我评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识
二、对课堂教学效果的评价：
通过和听课教师的交流来评价自己在本节课教学时优点与不足，并适时进行教学反思
通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况是否合适，从而评价这堂课的教学效果。
八、帮助和总结

 

吕敏航

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