概要：（２）我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。 （３）我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考．该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？第三小组：特色品味组 （1）生动老练简练的语言。 （2）托物寓意手法的运用。 （3）拟人修辞手法的运用。 四、布置作业 设置了两个不同的写作情境，一是让学生进一步理解文本的内涵，二是针对学生中阅读感悟能力较强的学生设置了拓展写作，进一步提高其写作能力。 五、反思：（4）富有奇幻色彩的情节：注重文章中奇幻的情节的作用点拨，比如蚂蚁王国的故事。 （5）写景状物生动活泼。 第四小组：展示社会上因为不注意保护环境、不注意保护传统文化等方面的故事、新闻、图片等，要求学生能够发表自己的看法，并且对人们发出呼吁。写出公益广告词或者宣传标

《那树》 教案教学设计(人教版九年级下册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
（２）我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。 
（３）我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考．该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？
第三小组：特色品味组 
（1）生动老练简练的语言。 
（2）托物寓意手法的运用。 
（3）拟人修辞手法的运用。 
四、布置作业
    设置了两个不同的写作情境，一是让学生进一步理解文本的内涵，二是针对学生中阅读感悟能力较强的学生设置了拓展写作，进一步提高其写作能力。
 
五、反思：












（4）富有奇幻色彩的情节：注重文章中奇幻的情节的作用点拨，比如蚂蚁王国的故事。 
（5）写景状物生动活泼。 
第四小组：展示社会上因为不注意保护环境、不注意保护传统文化等方面的故事、新闻、图片等，要求学生能够发表自己的看法，并且对人们发出呼吁。写出公益广告词或者宣传标语等。预备资料： 
（1）护天护地护花护草护环境，爱山爱水爱林爱鸟爱家园。 
（2）保护环境爱家园，健康生活每一天。 
（3）让绿色走进家园，使生命远离污染。 
（4）保护环境就是保护人类自己。 
（5）绿色深呼吸，阳光好滋味。 
（6）学校是我家，保护环境靠大家。 
（7）金山银山，不如绿水青山。 
（8）我们不可能留住时间的脚步，但我们可以保存时间留下的东西。 
第五小组：小品表演组：模拟法庭上的审判。学生自导自演，要求以保护环境为话题设计一场法庭上的审判。



 

董文玉

上一页  [1] [2]