概要:(2)我认为本文意在“善待生命”。树是有生命,它有自己的人格。任何生命的死亡,都是令人痛心的,我们要尊重任何生命存在的形式,善待生命,善待它们,也就是对自己生命的尊重。 (3)我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程,最终被人无情地砍伐,这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中,由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程,作者借这棵可怜的大树让我们作出思考.该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢?第三小组:特色品味组 (1)生动老练简练的语言。 (2)托物寓意手法的运用。 (3)拟人修辞手法的运用。 四、布置作业 设置了两个不同的写作情境,一是让学生进一步理解文本的内涵,二是针对学生中阅读感悟能力较强的学生设置了拓展写作,进一步提高其写作能力。 五、反思:(4)富有奇幻色彩的情节:注重文章中奇幻的情节的作用点拨,比如蚂蚁王国的故事。 (5)写景状物生动活泼。 第四小组:展示社会上因为不注意保护环境、不注意保护传统文化等方面的故事、新闻、图片等,要求学生能够发表自己的看法,并且对人们发出呼吁。写出公益广告词或者宣传标
《那树》 教案教学设计(人教版九年级下册),标签:教学设计范文,http://www.51jxk.com
(2)我认为本文意在“善待生命”。树是有生命,它有自己的人格。任何生命的死亡,都是令人痛心的,我们要尊重任何生命存在的形式,善待生命,善待它们,也就是对自己生命的尊重。
(3)我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程,最终被人无情地砍伐,这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中,由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程,作者借这棵可怜的大树让我们作出思考.该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢?
第三小组:特色品味组
(1)生动老练简练的语言。
(2)托物寓意手法的运用。
(3)拟人修辞手法的运用。
四、布置作业
设置了两个不同的写作情境,一是让学生进一步理解文本的内涵,二是针对学生中阅读感悟能力较强的学生设置了拓展写作,进一步提高其写作能力。
五、反思:
(4)富有奇幻色彩的情节:注重文章中奇幻的情节的作用点拨,比如蚂蚁王国的故事。
(5)写景状物生动活泼。
第四小组:展示社会上因为不注意保护环境、不注意保护传统文化等方面的故事、新闻、图片等,要求学生能够发表自己的看法,并且对人们发出呼吁。写出公益广告词或者宣传标语等。预备资料:
(1)护天护地护花护草护环境,爱山爱水爱林爱鸟爱家园。
(2)保护环境爱家园,健康生活每一天。
(3)让绿色走进家园,使生命远离污染。
(4)保护环境就是保护人类自己。
(5)绿色深呼吸,阳光好滋味。
(6)学校是我家,保护环境靠大家。
(7)金山银山,不如绿水青山。
(8)我们不可能留住时间的脚步,但我们可以保存时间留下的东西。
第五小组:小品表演组:模拟法庭上的审判。学生自导自演,要求以保护环境为话题设计一场法庭上的审判。
董文玉
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