概要：请大家课下在此朗读全文，并背诵课文第三自然段，完成课后练习第二题。下课。《触龙说赵太后》第二课时一、导入上节课，我们领略了触龙完美的语言艺术，高超的说话技巧。能说出如此精妙的言语，是要能掌握每个字词的准确用法，以字与字，词与词之间微妙的差别的，这节课，我们就来掌握本文中的重要基础知识。二、检查作业 （学生读课文）三、课本剧表演四、归纳重点字词这篇课文是触龙作为一个臣子向太后进言。朝廷之上，称呼以及一些委婉语的使用是非常重要的。我们一起归纳本文以及这一单元古文中的一些文言常识。（一）古文中的中的敬词、谦词、委婉说法等。 尊称主要有：媪（特指老妇人）、子、君、足下、执事、子大夫、令尊、令母、令堂…… 谦称主要有：寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾、贱内、犬子…… 除此之外，还有很多，这些词大多时候翻译为现代汉语的人称代词，即你、我、他、她即可。但是大家一定要从中注意到对话人之间的关系和身份差异，这些都是宝贵的信息。尤其像一些特别的称呼，如“寡人”，只有国君才会自称寡人，胆识这绝对是只有他自己才可以这样称呼自己的。大家不要先来不是自称“寡人”啊，早上来上课，一见到同学和你打招

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请大家课下在此朗读全文，并背诵课文第三自然段，完成课后练习第二题。
下课。



《触龙说赵太后》第二课时

一、导入
上节课，我们领略了触龙完美的语言艺术，高超的说话技巧。能说出如此精妙的言语，是要能掌握每个字词的准确用法，以字与字，词与词之间微妙的差别的，这节课，我们就来掌握本文中的重要基础知识。

二、检查作业 
（学生读课文）

三、课本剧表演

四、归纳重点字词
这篇课文是触龙作为一个臣子向太后进言。朝廷之上，称呼以及一些委婉语的使用是非常重要的。我们一起归纳本文以及这一单元古文中的一些文言常识。
（一）古文中的中的敬词、谦词、委婉说法等。 
尊称主要有：媪（特指老妇人）、子、君、足下、执事、子大夫、令尊、令母、令堂…… 
谦称主要有：寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾、贱内、犬子…… 
除此之外，还有很多，这些词大多时候翻译为现代汉语的人称代词，即你、我、他、她即可。但是大家一定要从中注意到对话人之间的关系和身份差异，这些都是宝贵的信息。尤其像一些特别的称呼，如“寡人”，只有国君才会自称寡人，胆识这绝对是只有他自己才可以这样称呼自己的。大家不要先来不是自称“寡人”啊，早上来上课，一见到同学和你打招呼就说：“寡人今日玉体有恙，尔等免礼。”
提问：尊称别人的父母是令尊、令母、令堂，自己的父母如何称呼？
明确：是家母、家父。中国人称呼妻儿可以说贱内、犬子、小女，但是很尊敬自己父母的。
委婉说法：填沟壑、山陵崩 
中国人对死亡的说法尤其委婉，还有像“驾鹤西游”也是这个意思。但是“填沟壑、山陵崩 ”这两个词也有区别。
提问：为什么触龙说自己是“填沟壑”，赵太后就是“山陵崩”呢？
明确：一个是沟，一个是山，地位高度大不相同。这也是触龙语言非常精准的一种表现。古文的精妙在于任何一个字，都是经过几番锤炼的，古文虽短，蕴藏的信息量极大。

（二）文言实词 
这几个实词在我们所学的文言文中出现了多次，那就意味着他们非常重要，请大家一定要清楚的分辨他们的每一个意思。
1、质 
（1）质地、底子
永州之野产异蛇，黑质而白章 《捕蛇者说》 
（2）人质
必以长安君为质，兵乃出 《战国策•触龙说赵太后》
（3）“质”通“贽”为古代初次拜见长辈得礼物 
今张仪佯去秦，厚币委质事楚 《史记•屈原列传》
（4）腰斩时用得砧垫
君不如肉袒伏斧质请罪《史记••廉颇蔺相如列传》
（5）询问、质疑
余立侍左右，援疑质理 《送东阳马生序》 
2、及 
（1）到……时候 
及返，市罢 《韩非子•郑人买履》
（2）趁
愿及未填沟壑而托之 《战国策•触龙说赵太后》
（3）比得上  
自以为能不及孙膑 《史记•孙子列传》 
（4）表并列，和 
田忌信然之，与王及诸公子逐射千金 《史记•孙子列传》 

3、甚
（1）大
夜半雪愈甚 《资治通鉴•李愬雪夜入蔡州》 
（2）厉害
不若长安君之甚 《战国策•触龙说赵太后》 
（3）严重
由此观之，王之蔽甚矣 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 
（4）太 
甚矣，汝之不惠 《列子•愚公移山》
（5）非常
以为且筮己也，甚恐 《黔之驴》 

4、少 
（1）表短时间
少焉，月出于东山之上 《赤壁之战》 
（2）稍微 
民治渠少烦苦，不欲也 《史记•西门豹治邺》
（3）同“多”相对 
自经丧乱少睡眠 《列子•愚公移山》 
（4）年少的
是炎帝之少（shào）女，名曰女娃 《山海经•精卫填海》 

5、异 
（1）奇异
此一异也 《马钧传》 
（2）惊异
渔人甚异也 《桃花源记》
（3）特别
然往来视之，觉无异能者 《黔之驴》
（4）特别
太后笑曰：“妇人异甚。” 《战国策•触龙说赵太后》 
（5）不同
杀人以梃与刃，有以异乎？ 《孟子•梁惠王》 

6、为
（1）做
使齐军入魏地为十万灶 《史记•孙子列传》
（2）变为
然操遂能克绍，以弱为强者，惟天时，抑亦人谋 《三国志•隆中对》 
（3）叫
北冥有鱼，其名为鲲 《庄子•逍遥游》 
（4）表判断，是 
必为有窃疾矣 《墨子•公输》
（5）因为
问渠那得清如许，为有源头活水来 《观书有感》 
（6）前一个“为”当“替”讲，后一个“为”当“制造”讲 
公输盘为我为（wéi）云梯 《墨子•公输》
（7）对…… 
如姬为公子泣，公子使客斩其仇头 《史记•信陵君窃符救赵》
（8）被
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！ 《资治通鉴•赤壁之战》 
附：1～5句“为”读wéi，6～8句“为”读wèi。 

五、教师对精彩的细节描写的点拔 
1、入而徐趋。 
“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，生动的刻画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。 
2、持其踵为之泣。 
（1）人举足则两踵接迹而前。持其踵，就是说母亲拉着女儿，女儿不能举步。这是古人的形象语言。” 
（2）春秋战国时期，女儿出嫁时，其母须从女婿家选来的两双鞋中，去一双为女儿穿上，至夫家。

六、试评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术 
本单元中，我们学习了四篇古文，其中有三篇课文中的主人公，都以精湛的语言艺术取胜。烛之武，是郑国之“老”百姓，他在晋秦围郑的危急存亡之秋大显其才，成功分化了秦晋联盟，令秦、赵撤兵。邹忌，是齐国之美男子也，他以自己与徐公比美之事，说服齐王广纳群谏“战胜于朝廷”。触龙，一届老臣，在太后盛气只时，动之以情，晓之以大义，使得长安君“质于齐”，赵国免予危难。 
国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同。何故？ 
1．为对方打算——不暴露游说目的 
2．用婉言相劝——忠言顺耳利于听 
3．巧施攻心术——先对方之忧而忧 

七、结课
平时我们都会运用语言来交流沟通，但是，我们是否真的会运用它呢？有一句俗语叫做“话有三说，巧者为妙”。学会巧妙地运用语言，并不只是为了在国之危亡时力挽狂澜，也是为了在日常的生活中，能够和身边的人融洽共处，让我们的能力得以更好的发挥。对我们的学习也都大有帮助的。

 

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