概要：六、本文运用哪些艺术手法来表达诗人的情感的？（生讨论总结，师点拨）（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根源就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？ （2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于讽今，落笔千载以上，旨在千载以下。七，延伸拓展：比较阅读 问题：联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌咏诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同？【明确】《书愤》和《蜀相》有相似之处，要说不同，在歌咏诸葛亮功绩方面，《蜀相》着重诸葛亮的“功盖三分国”，“天下计”和“老臣心”；《书愤》着重诸葛亮在《出师表》中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。在抒发个人感情方面，杜甫主要是表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；而陆

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六、本文运用哪些艺术手法来表达诗人的情感的？
（生讨论总结，师点拨）
（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。
一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。
二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根源就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？ 
（2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于讽今，落笔千载以上，旨在千载以下。
七，延伸拓展：比较阅读 
问题：联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌咏诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同？
【明确】《书愤》和《蜀相》有相似之处，要说不同，在歌咏诸葛亮功绩方面，《蜀相》着重诸葛亮的“功盖三分国”，“天下计”和“老臣心”；《书愤》着重诸葛亮在《出师表》中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。在抒发个人感情方面，杜甫主要是表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；而陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。在表现手法上，《蜀相》先写景，在景中融情，然后抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合无间，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。而《书愤》先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，写得大气磅礴，笔力雄健。可见，两诗风格有相似之处，但也有一些区别。 
八，知识积累：简析陆游爱国诗歌 （多媒体演示）
陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，洋溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。  
1、 体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”：  
平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥。——《夜读兵书》）  
常恐埋山丘，不没委锋镝。——《书悲》  
一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。——《老马引》 
2、对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺：  
褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。——《感愤》  
诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦。——《追感往事》  
公卿有党椰宗泽，帷幄无人用岳飞。——《夜读范玉能揽辔录》  
3、从幻想或梦境里寄托的报国理想：  
三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴。——《楼上醉书》  
夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《十一月四日风雨大作》  
九，作业：
1.背诵本诗，课外搜集陆诗，加深这方面的认识。
2.写一片200字左右的读后感。
  十，板书：
书   愤
陆游
              世事艰                         点题
              空自许                         呼应
              塞上长城                       用典
              立誓报国                       立志
      


十一，教学反思：
1， 在一些重点字的理解上应该做到师生你应我和，如词中“中原北望气如山”的“气”，到底是“愤气如山”，还是“豪气如山”，老师先放手让学生畅说欲言，要求学生找佐证，自圆其说，让学生见仁见智。之后老师回收视线，聚焦语境，由繁富而变得绰约，由严密而变得疏朗，这样顺水轻推，直抵彼岸。尽量把学习的主动权交给学生。
2， 一些鉴赏诗歌的方式，应该用到不同的诗歌中去，尽量拓展学生视野，加深学生的理解和掌握。
 王晓燕

  

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