概要：总结： 刚才给同学们分析的是一些作者直抒胸臆的句子，它在不同的部分中出现，代表了作者在不同的路线上的不同感受，在分析的基础上同学们能不能自己总结出本文作者的感情线索？作者的感情线索与他的行踪之见存在什么关系呢？请同学思考。（让学生讨论，并找学生归纳总结） 明确：由上面分析我们不难把握作者感情的脉博；在现实中（心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。“出家门”时作者的心情是不宁静的，文章的第一句作者就说出了这种心情，正是因为作者自己的不宁静心情，所以才夜走煤屑路、游荷塘，去求宁静。文中划出的②③两句无论是想超出平常的自己，还是暂且受用这无边的荷香月色，都表达了作者对追求宁静的渴望，可以说是求宁静。那么，从刚刚我们分析的文中来看作者找到了没有？在什么地方找到了？第四句，作者对一切的热闹已经置身事外了，最后不免发出“我什么都没有”的感慨，可以说作者找到了宁静，是在在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。作者又失宁静，第五句和第六句可以看出当时的作者已经是回到了现实，对那片刻宁

《荷塘月色》教学设计 (人教版高一必修二),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
总结： 
刚才给同学们分析的是一些作者直抒胸臆的句子，它在不同的部分中出现，代表了作者在不同的路线上的不同感受，在分析的基础上同学们能不能自己总结出本文作者的感情线索？作者的感情线索与他的行踪之见存在什么关系呢？请同学思考。（让学生讨论，并找学生归纳总结）  
明确：由上面分析我们不难把握作者感情的脉博；在现实中（心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。“出家门”时作者的心情是不宁静的，文章的第一句作者就说出了这种心情，正是因为作者自己的不宁静心情，所以才夜走煤屑路、游荷塘，去求宁静。文中划出的②③两句无论是想超出平常的自己，还是暂且受用这无边的荷香月色，都表达了作者对追求宁静的渴望，可以说是求宁静。那么，从刚刚我们分析的文中来看作者找到了没有？在什么地方找到了？第四句，作者对一切的热闹已经置身事外了，最后不免发出“我什么都没有”的感慨，可以说作者找到了宁静，是在在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。作者又失宁静，第五句和第六句可以看出当时的作者已经是回到了现实，对那片刻宁静已经无福消受了。作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。  
不宁静    求宁静    得宁静    失宁静  
（①）  （②③）  （④）  （⑤⑥）  
同学们注意一下作者的行踪路线呈一个圆形，可以说它是作者的空间之圆；同时他的情感变化也呈一个圆，它是作者的心理之圆，那么无论从这两者的哪一者来看作者最后的位置都回到了原位，同学们可不可以告诉我作者最终能找到他的宁静吗？答案是肯定的，肯定不会。 因为作者又回到了原点。 

结语 
李白是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！李白是直抒胸臆，而朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己的情感。虽然他没有高呼“我很痛苦”，但我们在荷塘月色中能够深深感受到：人生忧伤虽轻犹重，孤独苦闷似淡还浓

第二课时： 
（一） 分段赏析 
同学们，上节课我们简单的看了一下《荷塘月色》这篇课文，了解了文章的结构以及作者思想感情的变化。那下面我们这节课我们就一块走进朱自清先生为我们描绘的荷塘月色图，欣赏作者笔下的美景。
那下面有请一位同学起来有感情的朗读一下4~6自然段，其他同学思考一下这三个自然段分别描绘了几幅景色图，各自的特点是什么？ 
很好，朗读的很有感情。那下面同学们分小组讨论，组织答案…… 

1、 月色无形，很难摹写，朱自清怎样做到“状难写之景如在目前”的呢？中国传统绘画理论认为画山精神画不出，以云岚衬之。如果把正面描写和侧面衬托结合起来，既正面描写月色，又描写月光下的景物，或者展开联想，用贴切的比喻形容，无疑会大大增强文章的艺术魅力。下面请同学们说说作者写了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比喻。哪些词语特别有表现力？
月色下的荷塘 （顺序：由远及近，自上而下） 
分别写了：
荷叶——舞女的裙           舒然展放，有动感美（比喻）
荷花——明珠，星星，美人   晶莹剔透  忽隐忽现    纤尘不染   （拟人  比喻）
荷香——飘渺的歌声         若有若无  清淡飘逸（通感）
荷波——凝碧的波痕         脉脉（拟人）
这里用了许多比喻有什么好处呢？（同学发言） 
贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。 
小结：这段作者运用了多种修辞，将月下的荷塘之景描蓦得是如此的恬静柔美。有动有静，有声有色，有味有形，还有情，又有节奏感和音韵美，给我们以多重的立体的享受。下面让我们再来齐读一下，感悟其中的美景吧。 
2、赏析第五段： 
请一位同学读一下思考讨论：这一段写了什么景？选用了哪些动词来写景？你比较欣赏哪个词？为什么？ 
先让学生标划动词，思考它们的表达效果，并和同位讨论交流。 
荷塘上的月色 
月光—如流水泻在叶子上——流动之美—淡素朦胧 
月影——像画在荷叶上—倩影之美——参差斑驳 
① 泻：化静态为动态，写出了月光的流动感，再加上修饰语“静静地”准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，创造了一个安谧的氛围。 
如果换成“照”，效果怎么样？ 
照：如实写，范围窄，不能与流水相照应，有点呆板，显得不灵泛。
当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。
这样一比较，我们发现，还是“泻”字用得好，同时我们学会了一种品味鉴赏语言的方法——比较法，也叫替换法。 
②浮：以动景写静景，写出雾的清淡轻飘之美（什么样的东西才能浮起来） 
一个水汽迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。 
换成“升”好不好？ 
升：给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。
③洗：写出月光下荷叶荷花的素淡。 
④笼：“又像笼着轻纱的梦”“笼”字突出雾的轻、薄、透，写出了荷花的清淡朦胧之美。 
⑤画：仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。 
妙哉，塘上的月色！荷香幽幽中，我真想温一壶月光下酒。 
在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，是不是很美又很形象？
再让学生齐读第五段。 
这两段写荷塘之景，景物是淡淡的美，如：花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的。 这和作者的心情有关，作者因为心中不宁静，只能是淡淡的喜悦。 
3、下面来看一下第六自然段，这又是一幅什么图？ 
荷塘四周月色图 
这段重点在于写树 
树—树色、树资、树梢 
远山——隐隐约约 
小路灯——没精打采 
蝉声蛙声——热热闹闹 
从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。 
总结：着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。 
4、请问同学们还有什么自己认为值得与大家分享的句子呢？
①“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”“酣眠”“小睡”分别比喻什么？为什么作者认为“这恰是到了好处”？ 
    分别比喻月光朗照和月色朦胧，这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境――淡淡的喜悦，心灵获得慰藉，所以说“恰是到了好处”。 
②“塘中的月色并不均匀；但光与影的和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”联系上文，并不均匀是指什么？这一句通感手法的运用有何妙处？ 
    是指灌木的树影浓密巨大，杨柳树影的稀疏修长。“塘中的月色并不均匀；但光与影的和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”由视觉向听觉转移。月的光华和阴影，用“名曲”的旋律来形容，表明光与影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想象，乃至带入一种幻境。

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