概要：生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？（六）鲁达形象师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究）生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”表现他的鲁莽暴躁；生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困；生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细；师：综上所述，鲁达是一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细的人。（七）学生小结师：同学们，这节课我们学了什么内容？生：学了通过行动描写表现人物性格的写法；生：学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法；生：要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句；（八）布置作业如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文） 作者邮箱： wzwtx@sohu.com上一页 [1] [2]

《鲁提辖拳打镇关西》第二课时课堂实录,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！
师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？
（六）鲁达形象
师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究）
生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”表现他的鲁莽暴躁；
生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困；
生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细；
师：综上所述，鲁达是一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细的人。
（七）学生小结
师：同学们，这节课我们学了什么内容？
生：学了通过行动描写表现人物性格的写法；
生：学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法；
生：要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句；
（八）布置作业
如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文）
 作者邮箱： wzwtx@sohu.com

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