概要：男：女生们甜蜜的声音和春风般的柔情真让我陶醉，我们会永远欣赏志摩，心系志摩。青春的我们充满留恋，但青春的我们更充满着激情。我们的青春应该灼热，应该闪光。下面请欣赏男生群体朗诵 《青春颂》，音乐背景《希望之夜》 。教师语：音乐悠长而深远，屏幕画面清新而亮丽，一挂瀑布、一泓清潭，森林大树、阳光小鸟，我们仿佛置身在大自然中，亲身感受着它的生机勃勃与无限魅力。波兰爱国诗人亚当、密茨凯维支的《青春颂》，被誉为波兰青年的《马赛曲》。诗人呼唤青春，认为只有靠青春的热情和力量，才能毁坏旧世界，拯救祖国的命运。六个男同学三三两组，或站立讲台上或站立讲台下，高低参差错落，姿态不一，队形的设计很有创意。六个男孩激情澎湃，热血沸腾，他们随着诗句，一会高举拳头，一会扬起手臂，显见表演的大胆个性和心中燃烧的激情。女：激情荡漾我心，热情洋溢班级。下面请欣赏，男女合作大连串普希金《 皇村忆旧》和郭沫若的《地球，我的母亲》，配乐《化蝶》；欢迎解亚男、赵元君、张金磊、丁禹嘉分别登场亮相 。 教师语：在音乐中，男女生连串诵读交错进行。屏幕上先是欧式的城堡，那是为普希金的诗来做背衬，后又变换出一幅大象母子

少些束缚 多些精彩——《“十月的诗迹”大型诗歌朗诵比赛》课堂实录,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com

男：女生们甜蜜的声音和春风般的柔情真让我陶醉，我们会永远欣赏志摩，心系志摩。青春的我们充满留恋，但青春的我们更充满着激情。我们的青春应该灼热，应该闪光。下面请欣赏男生群体朗诵 《青春颂》，音乐背景《希望之夜》 。

教师语：音乐悠长而深远，屏幕画面清新而亮丽，一挂瀑布、一泓清潭，森林大树、阳光小鸟，我们仿佛置身在大自然中，亲身感受着它的生机勃勃与无限魅力。波兰爱国诗人亚当、密茨凯维支的《青春颂》，被誉为波兰青年的《马赛曲》。诗人呼唤青春，认为只有靠青春的热情和力量，才能毁坏旧世界，拯救祖国的命运。六个男同学三三两组，或站立讲台上或站立讲台下，高低参差错落，姿态不一，队形的设计很有创意。六个男孩激情澎湃，热血沸腾，他们随着诗句，一会高举拳头，一会扬起手臂，显见表演的大胆个性和心中燃烧的激情。

女：激情荡漾我心，热情洋溢班级。下面请欣赏，男女合作大连串普希金《 皇村忆旧》和郭沫若的《地球，我的母亲》，配乐《化蝶》；欢迎解亚男、赵元君、张金磊、丁禹嘉分别登场亮相 。 

教师语：在音乐中，男女生连串诵读交错进行。屏幕上先是欧式的城堡，那是为普希金的诗来做背衬，后又变换出一幅大象母子图，两只小象乖巧地依偎在大象的身下。画面色调为大地般的土黄色，给人凝重感，让人不由自主地想到大地、母亲，这是为《地球，我的母亲》做美术背景；尤其值得一提的是，当《化蝶》音乐转向《兰色的爱》的音乐时，十个男孩依次边读诗边向讲台上走去，十个男孩又在讲台上站成一排，背向大家，然后再缓缓转过身体，我们目睹这一独特的表现形式，真是惊叹又欣喜。我在心底直叫好：多可爱的学生啊！ 多么新鲜的创意。

男：嗨！文科（语文课代表的简称），俗语说啊，笑一笑十年少。
女：是啊，当友情、亲情、师生情包围你左右时，你会感到幸福。这时，你会每日抱以微笑。
男：其实人生也该这样，微笑地面对挫折。
女：微笑地面对挑战！
合：微笑地面对你身边的每一个人！
男：保留自己的微笑！
女：记住他人的微笑！
男：下面请听集体诗朗诵智利诗人聂鲁达《你的微笑》，音乐背景《爱的协奏曲》。
教师语：这是《读本》“异域诗抄”中的最后一首诗，学生们选它作为这次活动的压轴，可谓匠心独运；虽然这是一首爱情诗，但同学们用这首诗来表达对青春和人生美好的祝愿：愿生活中总有微笑，让微笑引起我们美的联想，同学们再一次沉浸在诗情与激动中。这时离下课还有五分钟，我开始想一会说些什么，
是说男女主持人配合默契堪称珠联璧合？还是说整个活动自然顺畅恰如行云流水？或者说……
女：到现在，我们的大赛已接近了尾声，下面也是最激动人心的时刻了。下面让我们用掌声请两位评委于老师和李志兴同学为我们做精彩的点评，并抽取幸运大奖。
学生评委：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，今年的金秋格外地美丽，祖国母亲的生日刚刚过去，我们又迎来了这次诗歌诵读的盛会。通过这次诗歌诵读会，我竟然发现诗歌学习是这样的让人惊喜。赏读诗歌真是一种美的享受。同学们的表现，真是让我刮目相看，好样的！为此，我更加爱我们的班级，更加爱你们了；下一次，我一定和你们一起并肩作战，我们一定再出精彩。

教师评语：今天晚上，我们这里没有篱笆，我们面前一片坦途，我们一起奔向前方，采撷到一颗颗鲜红欲滴的大草莓。草莓，真多，草莓，真甜！在这美丽的夜晚，看，星星月亮也来为我们捧场助兴；听，夜空还在窃窃私语夸赞我们呢！同学们，你们体现出空前的热情，空前的积极，空前的创造。多么精彩，多么热烈，多么让人欣喜，多么令人激动。我可爱的学生、亲爱的弟子们，古人言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，看今天“青出于蓝而胜于蓝”。我自豪，我幸福，这些都是因为你们今晚的精彩表现；我要真诚地告诉你们：认识你们真好，和你们在一起真好。同学们，读诗是幸福的，读诗净化人的灵魂，读诗使人丰富，使人高尚；让我们拉着诗歌的手，永远与诗同歌，与诗共舞。

男：我相信，我们彼此会记住今天这个灿烂的日子。
女：我相信，天上的星月会记下我们的激动和喜悦。
男：伴着微笑一路走来，和着激情一路燃烧；
女：漫步于诗歌的殿堂，倾听美妙的交响。
男：那里有诗歌的荟萃。
女：这里有精彩的集合。
男：我相信，诗坛上会有更多独领风骚的佳作。
女：我深信，高一、一班会涌现出一批批风华正茂的文学才子。
男：在老师的设想和同学的大力支持下，
女：在同学们的热情准备和参与下，
合：我们的《 十月的诗迹》大型诗歌朗诵比赛会即将圆满结束。最后预祝大家开心如意，天天有个好心情，谢谢！

教师语：这时屏幕上打出：主持人、策划人、课件设计人、点评人为某某的字样，还有形式为：集体朗读、男女合作、个体诵读、歌曲欣赏、精彩点评、幸运抽奖等字样。若把这次活动称之为一部作品，那么这部作品首尾呼应，结构完整。至此一个完全由学生策划、组织、协调、实施的活动画上了一个句号。


后记：高中语文新课标注重学生语文学习过程与方法方面的色彩，提出学生应该在“感受、鉴赏”等方面获得长足的发展。这些理念再一次地昭示了，语文教学必须由“封闭性”转变成“开放性”，这是语文教学改革的大方向。开放性的课堂展示的是学生而不是老师，学生才是课堂真正的主人，老师则是课堂教学的设计者和引导者。开发性的教学，就是要积极广泛地开展一些形式生动活泼，内容丰富多彩，学生喜闻乐见的语文活动，这样不仅可以调动学生学习语文的积极性，尤其可以提高学生感受、鉴赏的能力。开展必要的活动给予了学生充分自我表现的机会，学生在活动中开阔了视野，陶冶了情操；虽然只是一节课，但学生在课前做的准备工作却是大量的。他们自己动手，选择材料、自行设计、团结合作，这种锻炼和收获，是有着条条框框约束的课堂教学所不能达到的。
诗歌的最大特点是音乐性，可以用吟唱代替诵读，所以在诗歌教学中，我建议学生用现代歌曲中的曲子来套用，果然他们套用得很别致，也有的学生有音乐特长，他们积极性很高，要自己谱曲，好哇，给他们表现的机会，于是就有了《再别康桥》的自谱自唱。朗诵时，选择一些基调、意境、风格相似的乐曲作背景音乐，可以进一步调节情感，营造氛围，领悟主旨，陶冶情操。学生用表演的形式，再现《雨巷》的情境，伴着音乐和旁白诵读，诗人迷蒙的情绪在迷蒙的氛围中得以抒发；有的学生试着用湖南话来诵读毛泽东的《沁园春 长沙》，效果也很好。
教学上的束缚与不束缚是相对的，没有绝对的束缚，也没有绝对的不束缚。然而这样没有束缚的活动，精彩辈出，说明了什么呢？老师为学生创设充分张扬个性的自由空间，学生的潜质就会得以开发，学生就会不断地展现精彩。这些真的很值得我们深思。






2003年10月17日——11月1日



“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，年龄、阅历，性格的不同，每一个人对同一首诗会有不同的解读，这符合文学艺术的鉴赏规律。教师带领学生学习诗歌，决不可统一学生的情感，限定学生的思维。诗歌教学注重诵读，
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示

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