概要：（五）主题探究 师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？ 生：痛快！ 师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？ 生：鲁达，你真棒！ 生：学习你的不畏强暴、见义勇为！ 生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1 师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳二腿打死他行吗？ 生：扭送到公安局！ 生：送他到法庭！ 师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究） 生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！ 师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？ （六）鲁达形象 师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究） 生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”表现他的鲁莽暴躁； 生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困； 生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细； 师：综上所述，

《鲁提辖拳打镇关西》第二课时课堂实录,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
（五）主题探究 
师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？ 生：痛快！ 师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？ 生：鲁达，你真棒！ 生：学习你的不畏强暴、见义勇为！ 生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1 师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳二腿打死他行吗？ 生：扭送到公安局！ 生：送他到法庭！ 师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究） 生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！ 师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？ 
（六）鲁达形象
 师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究） 生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”表现他的鲁莽暴躁； 生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困； 生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细； 师：综上所述，鲁达是一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细的人。 
（七）学生小结 
师：同学们，这节课我们学了什么内容？ 生：学了通过行动描写表现人物性格的写法； 生：学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法； 生：要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句； 
（八）布置作业 
如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文） 
  
 
 

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