概要：师：下一段是写什么？请同学们一起告诉我？ 生：胡同名称！（齐答） 师：恩，还不够准确，这段作者详细的介绍了北京胡同名称的多种来源（点击多媒体，出现新的页面）。我请同学们用几分钟时间自渎本段，然后告诉我，老北京的胡同名称到底有哪些来源？可以互相商量一下。 （同学们自渎，有的互相商量） 师：好了！哪位同学能告诉老师答案？（学生举手） 师：好！你来！ 生：首先是计数。 师：恩，举个例子！ 生：例如东单三条、东四十条。 师：好！那么这些用于计数的胡同名称能说明老北京胡同的什么特点呢？ 生：北京的胡同很多。（含糊，不很肯定的回答） 师：请坐！这些计数的胡同名称从另一方面可以看出胡同是很规整的，所谓的“条”就是计算胡同的量词。好，接下来！（又有几名同学举手） [点评：不断地发问，触使学生思考。有些问题比较简单，认真看书就可以得到答案。设计问题，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，进而引导学生学会归纳与总结。]师：好！你来！（叫起一名同学） 生：有的胡同原是皇家存物品的仓库。比如皮裤胡同、惜薪司胡同。 师：好！这又能看出胡同的什么特点呢？ 生：这些胡同原来很重要。 师：正确

《胡同文化》课堂实录(第一课时)[ 2](人教版高一必修),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
师：下一段是写什么？请同学们一起告诉我？ 
生：胡同名称！（齐答） 
师：恩，还不够准确，这段作者详细的介绍了北京胡同名称的多种来源（点击多媒体，出现新的页面）。我请同学们用几分钟时间自渎本段，然后告诉我，老北京的胡同名称到底有哪些来源？可以互相商量一下。 
（同学们自渎，有的互相商量） 
师：好了！哪位同学能告诉老师答案？（学生举手） 
师：好！你来！ 
生：首先是计数。 
师：恩，举个例子！ 
生：例如东单三条、东四十条。 
师：好！那么这些用于计数的胡同名称能说明老北京胡同的什么特点呢？ 
生：北京的胡同很多。（含糊，不很肯定的回答） 
师：请坐！这些计数的胡同名称从另一方面可以看出胡同是很规整的，所谓的“条”就是计算胡同的量词。好，接下来！（又有几名同学举手） 
    [点评：不断地发问，触使学生思考。有些问题比较简单，认真看书就可以得到答案。设计问题，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，进而引导学生学会归纳与总结。]师：好！你来！（叫起一名同学） 
生：有的胡同原是皇家存物品的仓库。比如皮裤胡同、惜薪司胡同。 
师：好！这又能看出胡同的什么特点呢？ 
生：这些胡同原来很重要。 
师：正确！请坐！这就从侧面反映出老北京胡同的作用。接下来！（又有很多同学举手） 
师： 你来答！ 
生：原先出过名人，如无量大人胡同、石老娘胡同。 
师：好！请坐！这就体现出胡同里人民生活的淳朴。所谓的名人可能是很有威望，很有号召力或者很有影响的人，从这种意义上讲，普通的老百姓也可以是“名人”。 
 师： 还有什么名称来源？你来！（从举手的同学中叫起一位） 
 生：有的是行业集中地，如手帕胡同，表示以前这里的经济很繁荣。 
师：非常好！请坐！这正是老北京胡同曾有的经济面貌——繁荣。还有呢？ 
（一名同学来回答） 
生：象形！比如狗尾巴胡同。 
师：请坐！象形——哦，很好。这位同学概括得精练，用词非常准确。形状相似也是胡同名称的一个来源。这个就比较简单了。最后一种老师来答，胡同庞杂纷繁，有些根本就无法说清楚名称的来由到底是什么，比如文中提到的大绿纱帽胡同。 
    好了，我们清楚了胡同的名称来源，下面我们接着来看一下胡同的种类。浏览第三段，同学们一起告诉老师，胡同大体可以分为几种？ 
生：宽阔的和窄小的！（齐答，但有一部分同学没有及时反应） 
师：很对！同学们看，有一种胡同是宽阔的，这里是高门大院，是上等人的文化（点击多媒体）。而还有一种胡同是窄小的，他们是普通的民房，是属于老北京普通百姓的文化。正是这些平民百姓的文化才是胡同文化的主体，正是这些窄小的、简陋的、无名的小胡同才构成了内涵丰富的老北京胡同文化。 
（学生听的很认真，仔细思考） 
师：讲完了胡同的名称来由和种类，接下来作者简单的说明了胡同的好处。请同学们阅读第四段，然后告诉我，本段的哪些词语能概括胡同的好处？ 
（同学们看书，思考） 
师： 好！到这里，作者首先说胡同比邻闹市，易于购物，这是——说明住在胡同里怎么样啊？用书上的词回答。 
生：方便！（异口同声） 
师：好！方便！其次，作者又说胡同似乎离闹市又很远，这说明胡同—— 
（故意停顿） 
生：安静！（齐答） 
师：非常好！而在胡同里有着这样或那样的手工艺人，比如剃头挑子、磨剪子，这样的手艺人服务又使住胡同表现出什么好处？ 
生：繁荣！ 
杂乱！ 
热闹！ 
生活完善！（个抒己见） 
师：好！也不错！胡同，富有浓郁的生活气息和市民气息，是北京普通老百姓生活的场所。 
   
 

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