概要：学生齐读课文。师：现在让我们再来听一遍《我想去桂林》，大家边听边思考一下，老师为什么要在这节课里反复给大家听这首歌曲？这首歌与课文有什么关系？（播放《我想去桂林》）师：这首歌与课文有什么关系？谁来说说。生：这首歌说的是歌手想去一个理想的地方，但总也去不了。课文写的是苏东坡想去一个地方，他成功的到了。歌手之所以到不了是因为他缺少苏东坡有的那种“闲”。师：我们来填两个空吧（出示题目：“桂林”=课文中的=。）生：“桂林”=课文中的月色、竹柏=美景。师：好，那么让我们再回到开头。什么时候我们能去“桂林”？生：应该是什么时候都能去。师：要不要加几个条件？用一下这个句式：只要……，就……。生：只要你有闲心，就什么时候都能去桂林。师：为什么“只要你有闲心，就什么时候都能去桂林”？生：因为桂林只是美的象征，而美是无处不在的。就像东坡所说“何夜无月?何处无竹柏?”师：说得好，美是无处不在的，只要你有闲心，就什么时候都能去桂林！现在让我们来看看现代人去得了桂林么？（出示资料）师：请女同学齐读一下。生（齐读）：现代人的旅游他们穿着为出去玩而特制的衣，戴着草帽和太阳镜，提着野餐水壶以至于急

记承天寺夜游(苏教版八年级必修课堂实录),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
　　学生齐读课文。
　　师：现在让我们再来听一遍《我想去桂林》，大家边听边思考一下，老师为什么要在这节课里反复给大家听这首歌曲？这首歌与课文有什么关系？
　　（播放《我想去桂林》）
　　师：这首歌与课文有什么关系？谁来说说。
　　生：这首歌说的是歌手想去一个理想的地方，但总也去不了。课文写的是苏东坡想去一个地方，他成功的到了。歌手之所以到不了是因为他缺少苏东坡有的那种“闲”。
　　师：我们来填两个空吧（出示题目：“桂林”=课文中的=。）
　　生：“桂林”=课文中的月色、竹柏=美景。
　　师：好，那么让我们再回到开头。什么时候我们能去“桂林”？
　　生：应该是什么时候都能去。
　　师：要不要加几个条件？用一下这个句式：只要……，就……。
　　生：只要你有闲心，就什么时候都能去桂林。
　　师：为什么“只要你有闲心，就什么时候都能去桂林”？
　　生：因为桂林只是美的象征，而美是无处不在的。就像东坡所说“何夜无月?何处无竹柏?”
　　师：说得好，美是无处不在的，只要你有闲心，就什么时候都能去桂林！现在让我们来看看现代人去得了桂林么？
　　（出示资料）
　　师：请女同学齐读一下。
　　生（齐读）：
　　现代人的旅游
　　他们穿着为出去玩而特制的衣，戴着草帽和太阳镜，提着野餐水壶以至于急救用的药品箱等等，郑重其事地出发。但是。他们一路只是马不停蹄地跟着大队的人们，象竞走一样，又象要赶着去参加什么非去不可的重要会议一样，目不斜视地匆匆赶路，并不停下来留神一下周围的景色。他们在做什么呢？难道他们这样装扮了出来一趟，只是为赶路吗？
　　师：现代人去得了“桂林”么？
　　生：去不了。他们是身在“桂林”，心不在。
　　师：这个同学说现代人是“心不在焉”。
　　生：他们虽然去了，但去了等于白去，因为他们没有欣赏到“桂林”的美景。
　　师：他们在干什么？在旅游么？
　　生：他们在“赶路”。
　　师：换个更好一点的词语。
　　生：“竞走”。
　　师：好。我们同学刚才说了，去“桂林”的条件是“闲”。现代人呢？给他们找一个“闲”的反义词。
　　生：“忙”。
　　师：是啊，“忙”，他们忙得傻到在“桂林”竞走。我们真应该好好劝劝他们。阿尔卑斯山谷中有一条公路，两旁景物极美，可惜人们只是匆匆而过。后来有有心人在路边插了一个标语牌，上写大字：“慢慢走,欣赏啊!”看来在“桂林”，我们也应该做一些这样的牌子，大家一起把这六个字念一下吧。
　　学生齐读。
　　师：“闲”，看来很难做到啊。怎样才能“闲”？东坡有没有在文章里告诉我们？
　　生：好象没有。
　　师：没有么？有人说“有”啊。（出示文字）这个人叫王国维，他说“一切景语，皆情语也。”就是说作者无意识中写下的景色会透露他的内心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，大家能读出李白当时的心境吗？
　　生：思乡。
　　师：是啊。霜是冷的，外面冷，心里也冷，我们不用李白告诉我们他思乡就可以知道他思乡了。那么苏东坡呢？东坡的景语透露了他怎样的内心世界？我们先把他的景语念一下。哪几句啊？
　　生（齐读）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
　　师：东坡的景语透露了他怎样的内心世界呢？现在大家思考1分钟，可以互相交流一下。
　　（小组交流）
　　生：苏轼心如止水，非常非常的宁静。
　　师：你是从“积水”得出来的吧？（学生点头）非常好，还能看出什么？
　　生：苏轼当时心无杂念，这可以从“庭下如积水空明”看出来。
　　师：“空明”是什么意思？
　　生：澄澈，形容水非常干净。就好象心非常干净一样。
　　师：说的很好。不过大家是否真的“看穿”东坡了呢？让东坡自己来告诉我们吧。
　　（出示文字）
　　师：大家一起念一下。
　　生（齐读）：吾兄弟老矣，当以时自娱。世事万端，皆不足介意。所谓自娱者，亦非世俗之乐，但胸中廓然无一物，即天壤之内，山川草木虫鱼之类，皆是供吾家乐事也。
　　师：怎么样？我们同学的看法对么？
　　学生没反应。
　　师：这里有一句话，跟课本里一句话意思几乎一样。谁能找到。
　　生：“天壤之内，山川草木虫鱼之类，皆是供吾家乐事也。”等于“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”
　　师：找的好。不过，我说错了，不是一句，而是两句。还有一句更类似的，能找出来么？
　　生：“胸中廓然无一物”等于“庭下如积水空明”
　　师：非常好。“胸中廓然无一物”能解释一下么？
　　生：就是说心里很开阔，没什么杂念。
　　师：刚才我们同学说了，“空明”是澄澈的意思，形容水非常干净，就好象心非常干净一样。现在东坡自己告诉我们了，要欣赏山水，就是要心胸开阔，心无杂念。那么我想问一下大家：常人有什么杂念呢？或者说心里忙什么呢？
　　生：追名逐利。
　　师：司马迁有句名言（出示文字）“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，世人往往利欲熏心，心被钱塞住了，心盲了，致使有眼无珠看不到美景。苏轼正是因为不汲汲于名利，所以才能“闲”啊。我们来看看外国人对苏轼的评论吧，大家一起念。
　　生（齐读）：2000年，法国《世界报》评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”
　　师：现在让我用三句话来总结一下这篇文章。第一句，雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的！”（出示文字）这句话相当于文中哪一句？
　　生：何夜无月?何处无竹柏?
　　师：如何才能欣赏到无处不在的美呢？苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。（出示文字）这句话相当于文中哪一句？
　　生：但少闲人如吾两人者耳。
　　师：如何才能心闲呢？还是东坡告诉我们，要“胸中廓然无一物”。（出示文字，这句出现在最上方）这句话相当于文中哪一句？
　　生：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
　　师：好。现在大家看着屏幕上这三句话，把课文最后这四句话背一下，看谁第一个背出。
　　（屏幕上从上到下排列：“胸中廓然无一物”，“美，是到处都有的”，“江山风月本无常主，闲者便是主人”三句话。学生很快就举手了）
　　师：这位同学背一下。
　　生（背诵）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
　　师：非常好。这位同学试一下。
　　又一学生背出。
　　师：看来大家都会背了，那我们一齐背。
　　学生齐背最后四句。
　　师：德国有位大诗人荷尔德林说过：“人，诗意地栖居在大地上。”生活中到处都有诗意，到处都有美。我希望同学们能好好的去领略生活。最后送给大家一段话。
　　生（齐读）：“慢慢走，欣赏啊。”让我们把这句话也放在杭州的路标上，让我们都像苏轼一样淡薄名利，有一个诗意人生。
　　师：好，最后让我们来较为详细的看看东坡。我给大家带来了一个东坡小传，是写东坡黄州时期的，现在发下来给大家看。
　　（发资料）
　　师：向大家推荐几本书，想更详细的了解东坡的同学可去看一下。一，王水照教授写的《苏轼传》，这书相当详细的介绍了东坡的人生与创作。二，林语堂的《苏东坡传》，这书比较薄，网上能找得到。三，东方龙吟的文侠小说《万古风流苏东坡》，此书有点像武侠，应该很合大家的口味。下课。

 

李菊芬

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