概要： 福建省南安一中 林文全 班级是学校开展教育工作的基本单位，而班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任在这个班如何工作和指导直接相关。无庸置疑，班主任工作不仅千头万绪，而且零星琐碎。但是，只要我们抓住了班级管理的规律性，找准了班务工作的着力点，工作起来就会得心应手，有条不紊，效率倍增。回顾几年的班务工作，我认为班主任应抓好以下几个方面的工作：一、与学生进行情感的交流班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的关系是对学生施加教育的基础和有力手段。班主任只有和同学建立和谐的关系，才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的劳动过程，是一个与学生进行情感交流的过程，在这个过程中班主任要做到：首先，要热爱、尊重学生。班主任要把学生做为具有自己的思想、感情、性格等个人品质的具体人来对待，把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们。严格要求也是尊重他们。其次，在班级里讲求民主

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福建省南安一中 林文全  
　　班级是学校开展教育工作的基本单位，而班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任在这个班如何工作和指导直接相关。无庸置疑，班主任工作不仅千头万绪，而且零星琐碎。但是，只要我们抓住了班级管理的规律性，找准了班务工作的着力点，工作起来就会得心应手，有条不紊，效率倍增。回顾几年的班务工作，我认为班主任应抓好以下几个方面的工作：
　　一、与学生进行情感的交流
　　班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的关系是对学生施加教育的基础和有力手段。班主任只有和同学建立和谐的关系，才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的劳动过程，是一个与学生进行情感交流的过程，在这个过程中班主任要做到：
　　首先，要热爱、尊重学生。班主任要把学生做为具有自己的思想、感情、性格等个人品质的具体人来对待，把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们。严格要求也是尊重他们。
　　其次，在班级里讲求民主平等。民主对待每一件事，会使学生发挥住最大的潜力，同时也促进了班主任和同学间的情感交流，因此班主任要以平等诚恳的态度对待学生，开诚布公地和他们交流各种问题，要使学生感到班主任是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习表率。要一视同仁地对待学生，以积极的态度，对待他们的学习和行为。
　　最后，应该多开展一些校外活动。只在学校里，班主任与学生的情感交流是有限的，搞一些有趣的课外活动会缩短师生之间的距离。一个有效的活动能使师生之间无话不谈，促进了彼此感情的交流。
　　二、班干部的挑选和培养
　　因为班干部是集体的骨干力量，在创建班集体中他们是组织者、领导者和实施者。所以要建立良好的班集体，必须有一支称职的班级干部队伍，这就必须经过班主任的精心挑选和培养。
　　挑选班干部之前应该了解每个学生的基本情况，然后通过谈话，组织卫生打扫，开展活动，根据德、才、能三个方面，初步筛选，确定临时班级干部名单及所任职务，再让这些干部去组织各项班级活动，进行观察考验。等到全班同学相互认识，有一定了解的时候，根据班主任提出来的、表现突出的、能力较强的、符合担任班干部条件的同学作为候选人，再进行民主选举选出班干部。
　　班干部能力的培养不仅要有素质的培养也要有能力的培养。素质包括思想素质、心理素质、个人气质、品德修养等，在这里首先要提高学生干部的思想素质。班干部能力的培养需要班主任和各科教师的共同努力。而班主任更要注意培养班干部包括组织能力、独立工作能力、敢说敢试能力等。对于高中班级，集体一旦形成，班级工作就应放手让学生自己管理，教师只能当导演和顾问。班级的各种活动，如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都应放手让学生自己组织。活动前，班主任要发动班干部拿出计划，活动后要负责这项活动的班干部写好总结，在活动中班主任要自始至终参加，注意引导，把握航舵，保证活动按预定的目标进行。还要培养学生的自我推销能力，达到树立信心的目的。
　　总之，班干部岗位是培养学生能力的苗圃，提高学生素质的摇篮，这项工作也是班级管理水平能否上新台阶的关键所在。
　　三、捕捉学生的闪光点
　　目前学生中存在着讲吃比穿的攀比心理、吃"自来食"的依赖心理、追求星族的盲从心理等思想问题。表现在课堂注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降，有的沉迷于电子游戏。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且也带坏了周围的同学，影响了班级体。这是我们除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严肃的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还有一点就是要捕捉他们的闪光点。任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说，注意捕捉和发现他们的闪光点，加以赞扬褒奖，引导激励同门去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要，比批评、训斥效果更好，所以我们应该在各种活动中发现和寻求学生的闪光点，并且积极制造条件，尽力让学生发挥闪光点。这样子更能即发学生的积极性和自觉性，而且也会对其他学生产生较强的影响。
　　四、学校教育和社会生活结合起来
　　学校教育和社会生活有着千丝万缕的联系，对这种联系的认识，不仅影响着教育目的的确定，人才的适用范围，还影响到学校的课程设计、教育教学的实施，集体组织管理。
　　学校教育是社会生活的一部分，他不应该脱离真实的社会生活，所以教师必须要将其社会生活的影响带到学校工作当中去，而学生更是从生动活泼的现实生活中走进学校，带着特有的现实生活的特点个性。同学们丰富的课余生活方式及经历会彼此影响，甚至影响到教师的意识领域。所以，教师应对以学生的现实特点为基础，对其因材施教，发挥其最大的潜能。学校教育还应指导学生社会生活，首先帮助学生明确生活的目的、意义和价值。然后还要学生明了社会生活的规律，以及掌握改造社会生活的工具即意向、态度、知识、技能和能力。通过教育，帮助学生完成心理上的准备，时期具有一定的科学态度和精神，培养其各种能力，发展其各种技能，使学生真正懂得如何生活，如何掌握科学，应用科学。
　　总之，多年的实践表明，在班主任工作中，情感教育是基础，只有以情动人，班级教育才能情通而理达；学生干部是骨架，只有班团干部大胆负责和鼎力支持，班务工作才能正常运转；学生优点是捷径，借助学生闪光点是激发转化学生的最近通道；而把学校教育和社会生活结合起来才能重塑新学校教育，应用新方法培养未来的骄子精英。