概要：班主任工作浅谈单县实验中学朱瑞富爱、尊重、赏识是教育中的三根琴弦，三根琴弦要弹出和协的乐章，才会有好的教育效果。一、爱心是基础，对学生要深入细致的了解，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。学生成长中烦恼一般有：认知上的烦恼（失宠）、情绪上的烦恼（压抑苦闷）、行为上的烦恼（后悔）。因而造成学生的迷茫、困惑和痛苦，甚者自杀。自杀分为冲动型和理智型两种。冲动型比如失恋、被师生诬陷、讽刺、打骂等，心理严重失衡。理智型自杀，是经过长期的体验、推理和判断之后，有一个较长的心理过程，如学习压力大、身体疾病、师生关系紧张、家庭关系不和等导致的。多观察、多交谈、多活动。不讽刺挖苦，不污辱体罚，不失去理智。对所谓“屡教不改”的学生要始终保持平和、宽容、理解的心态，克制自己的情绪，客观正确的认识学生的错误，公正合理地处理学生的错误。公正是孩子信赖教师的基础。真心实意的关心，充分尊重、信任和严格要求。保护和培养学生的羞耻心，一个人受到的羞辱过多，羞辱心就弱，自尊心强，羞辱感也强。所以要培养学生的羞耻心就要保护学生的自尊心。犯了错误的同学我们要给予大度和

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班主任工作浅谈

单县实验中学　　朱瑞富
爱、尊重、赏识是教育中的三根琴弦，三根琴弦要弹出和协的乐章，才会有好的教育效果。
一、爱心是基础，对学生要深入细致的了解，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。学生成长中烦恼一般有：认知上的烦恼（失宠）、情绪上的烦恼（压抑苦闷）、行为上的烦恼（后悔）。因而造成学生的迷茫、困惑和痛苦，甚者自杀。自杀分为冲动型和理智型两种。冲动型比如失恋、被师生诬陷、讽刺、打骂等，心理严重失衡。理智型自杀，是经过长期的体验、推理和判断之后，有一个较长的心理过程，如学习压力大、身体疾病、师生关系紧张、家庭关系不和等导致的。
多观察、多交谈、多活动。不讽刺挖苦，不污辱体罚，不失去理智。对所谓“屡教不改”的学生要始终保持平和、宽容、理解的心态，克制自己的情绪，客观正确的认识学生的错误，公正合理地处理学生的错误。公正是孩子信赖教师的基础。
真心实意的关心，充分尊重、信任和严格要求。保护和培养学生的羞耻心，一个人受到的羞辱过多，羞辱心就弱，自尊心强，羞辱感也强。所以要培养学生的羞耻心就要保护学生的自尊心。犯了错误的同学我们要给予大度和宽容，尽量多表扬鼓励，少批评训斥，尊重学生的人格和自尊心，学生做错了事有羞耻感，所谓“知耻而后勇”。注意把学生的羞耻心及时长华，使之成为成功教育。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《离骚》，司马迁受宫刑而作《史记》，他们没有为一己之利，因受羞辱而冲冠一怒，而是以大节为重，忍辱负重，终有所作为。恰当利用学生的羞耻心，会给我们的教育带来意想不到的效果。如果学生失去的羞耻心，就会对自己的不良行为不以为然，对批评表扬无动于衷。不求上进、自暴自弃、破罐子破摔。因此教育失败。
不管你爱的表现有多么细小，只要是真诚的，都会给学生以巨大的感染力，爱心是成功教育的原动力。
二、尊重是前提，师生之间尊重、理解、合作、支持、促进、民主、平等，是伙伴关系。魏书生说：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”尊重缩短了师生距离，消除学生的恐惧感，使学生乐于亲师，亲其师，信其道。你的尊重是发自内心的，学生会从尊重中获得自尊的感受，进而增强自信心。
尊重体现在语言习惯上，长期以来，我们在师生语言交流中扮演的是定向者、定规者、定论者的角色，在语言习惯上往往表现为指令性、告诉式、判断式、说理性、独白式。很显然，不能体现平等、民主、互动。语言应该具有自由平等性、启发引领性、真诚真情性和激励鼓动性。语言要散发书卷气，让学生觉得好听，语言要富有哲理性，让学生爱听，语言要有人情味，让学生想听，语言要带些幽默色彩，让学生乐听。平乏、生硬、单调的语言是大忌，新颖、鲜活、精深、宽容、幽默的语言是特色。
注重管理的科学性、灵活性、创造性、发展性。让学生参与班级建章立制，学生参与班组管理，学生参与班级决策，学生参与学生评价，奖惩分明，不断强化，形成习惯。
三、赏识是关键，细心观察，发现学生身上的闪光点，准确把握每个学生的优点，使他们创设展示自己聪明才智的舞台，使他们的优点得以升华、特长得以发展、个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心。
爱心是尊重和赏识的源泉，尊重和赏识是爱心的具体体现，我们只要将爱洒给每一个学生，以爱动其心，必能弹奏起学生心灵与生活的和弦。
居高远望，流水汤汤，单父之乡，琴台之旁，实验中学，蒸蒸日上，阳光普照，桃李芬芳。
2006年3月23日星期四