概要： 【案例背景】初一新生的军训已经过去三天了，同学们的队列仍然令我头痛，军训的教官也无计可施了，脸上现出无奈的神色；而我已经急得嗓子冒烟，说话都十分的艰难。怎么办，在同学们休息的间隙，我和教官商量对策。他说出了问题的关键之所在——体育委员喊口号“一二一”的时候，节奏跟不上同学们的步伐，导致队列失去了统一的节奏。眼看军训的时间已经过去一多半，下午还要进行阶段的汇演，怎么办？换掉体育委员有谁来担任？何况凭我多年的班主任经验，班级内“好似”再没有什么人选了。【案例过程】李峰头脑聪明，不爱学习，属于外向型的，说话大大咧咧的一点也不动脑子，打架斗殴是家常便饭，暴力倾向比较严重。刚入校的第一天，同学们陆续到新班级报道的时候，我站在教室的走廊里就迎来了在家长陪同下—个头不高，黑黑的脸蛋、面带伤痕的的李峰。他在家长的推搡下羞羞答答的来到了教室的门口，父母过高的嗓门引来了教室内同学们的围观。李峰的妈妈说：“上学头一天，他非要自己来报道，我还以为他懂事了，不再像小学那样了，谁知走到半路上又和别人打起来了，老师你看看他脸上挠的，你说该怎么办呀老师！”我注视着李峰，他低着头，狡猾的眼睛在不停

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 【案例背景】
初一新生的军训已经过去三天了，同学们的队列仍然令我头痛，军训的教官也无计可施了，脸上现出无奈的神色；而我已经急得嗓子冒烟，说话都十分的艰难。怎么办，在同学们休息的间隙，我和教官商量对策。他说出了问题的关键之所在——体育委员喊口号“一二一”的时候，节奏跟不上同学们的步伐，导致队列失去了统一的节奏。眼看军训的时间已经过去一多半，下午还要进行阶段的汇演，怎么办？换掉体育委员有谁来担任？何况凭我多年的班主任经验，班级内“好似”再没有什么人选了。
【案例过程】
李峰----头脑聪明，不爱学习，属于外向型的，说话大大咧咧的一点也不动脑子，打架斗殴是家常便饭，暴力倾向比较严重。
刚入校的第一天，同学们陆续到新班级报道的时候，我站在教室的走廊里就迎来了在家长陪同下—个头不高，黑黑的脸蛋、面带伤痕的的李峰。他在家长的推搡下羞羞答答的来到了教室的门口，父母过高的嗓门引来了教室内同学们的围观。李峰的妈妈说：“上学头一天，他非要自己来报道，我还以为他懂事了，不再像小学那样了，谁知走到半路上又和别人打起来了，老师你看看他脸上挠的，你说该怎么办呀老师！”我注视着李峰，他低着头，狡猾的眼睛在不停的打量我，时不时还抬起头来冲我傻笑，都打成这个样子了怎么还不知道悔改呢？新生报到的第一天就有如此差的表现，这一定不是盏省油的灯，有我头疼的了。“老师让他进去吧？”，他的妈妈话还未说完，只见李峰“吱溜”钻进了教室。哎……遇到这样的学生只有慢慢感化吧，我想。
问题来了，由于小学的时候同学们对李峰都比较熟悉，所以没有愿意和他做同桌的，他只能斜对着桌子，脸傻呵呵的对着窗外张望。我只有做好他同桌的工作，这样教室才勉强稳定下来。
接下来就是军训了，班主任先召开动员会，再集合到操场。我简单地作了一番思想动员，发现李峰坐的一直很精神：抬头挺胸、紧闭嘴巴，信心百倍样子，可能他的心中有个“绿色军营梦”吧。军训开始了，受我的“不抛弃、不放弃”，教育影响，李峰坚持的比较好，严格要求自己，教官要求的各项动作都比较到位，但是在休息之余往往还是管不住自己，和同学们说不了几句就干上了，我不得不再一次把他叫到了我的面前。我没有听信传言，没有批评他，只是把他在军训中的优秀表现进行了大力的表扬，希望他在新学期树立新的形象，他好似很意外，一脸的茫然。但是我分明的感觉到他眼里对我的点点信任。
军训的第三天就要过去，李峰一直在坚持着，我从我们相对的目光中能感受得到。体育委员的问题一直困扰着我和教官，怎么办呢？大战在即，更换指挥官会不会太仓促？权衡时间，最终决定更换体育委员。换谁呢，吐字准确、声音响亮才是至关重要的，都这时候了，找一个试试吧。按照男生一个个的报数，做动作的标准程度，最终选定了李峰。同学们议论纷纷，他能胜任吗？我们师生进行了简单的谈话，内容无非是临危受命，天将降大任的一番话，说的他信心十足。在同学们面前我也做了大量的工作，李峰动作规范，声音响亮，担任体育委员，同学们要为了班集体的荣誉要听从他口令，给他一次表现的机会好吗？
李峰走马上任了，他一改大大咧咧的形象，变得格外严格起来，大大的眼睛还时常能发现同学们的“错步”问题，他都进行了一一的纠正，利用休息的间隙，还时常为“落伍”的同学补课。队伍在他的带动下，有了很大的进步，我和教官站在一边揪着的心多少的有了点安慰——李峰“临危受命”好样的！军训闲暇时间，李峰为了更快的提高班级总体水平，经常到教官那里请教，教官这几天一直在我耳边表扬他呢，我心里倒是窃笑，教官还不知道他以前的种种劣迹吧！纠缠我的“小捣蛋”变成了“出色的指挥官”能不高兴吗！最终在李峰出色的指挥下，我班汇报演出荣获团体第一名的好成绩。我应该感谢李峰，是他临危受命为我们班争得了荣誉。
【案例反思】
　  教育这样的学生，不是短期内就可以见成效的。虽然，他现在还存在着许许多多的不足，还会做出一些让我失望的事情。但从他的“军训表现”中使我认识到学生身上的潜力是无穷的，抓住学生身上的闪光点，相信每个孩子都是可以教化的。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
山东省五莲县高泽初中     岳海涛      电话：15265885682  邮编：262316
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岳海涛