概要：情感渗透与班级管理情感之于人，人人渴望，人人需要，但并不是人人都能建立起的一种人际关系。然而在教师的班级管理中，有必须要在短时间内与学生建立起一种稳固的可信的情感关系，以学生的信任来赢得师生的亲和，以师生的和谐关系促动班级管理的顺利进行。那么怎样进行情感渗透呢？本人认为应从一下几个方面进行：一、别把自己当成君临下界的严师，让学生接受你的服务往往有的班任新接一个班级，就暗暗发誓，一定要好好管着这些学生，绝不能让这些孩子崩起来。于是乎整天绷着脸，好像他多少钱似的，让学生产生一种压抑感，不敢高声语，值得低头看，压制了学生的天性，扼杀了学生的创造力，长此以往，在一定程度上是管住了许多学生，但也是许多学生产生了抵触情绪，处处与老师作对，老师在时一个样，不在时又一个样，这种高压下管出来的学生，换个班主任是无法管理的。有道是道高一尺，魔高一丈，其实对于有的学生，该淘还是淘，不会因为你的高压

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情感渗透与班级管理
情感之于人，人人渴望，人人需要，但并不是人人都能建立起的一种人际关系。然而在教师的班级管理中，有必须要在短时间内与学生建立起一种稳固的可信的情感关系，以学生的信任来赢得师生的亲和，以师生的和谐关系促动班级管理的顺利进行。那么怎样进行情感渗透呢？本人认为应从一下几个方面进行：
一、 别把自己当成君临下界的严师，让学生接受你的服务
往往有的班任新接一个班级，就暗暗发誓，一定要好好管着这些学生，绝不能让这些孩子崩起来。于是乎整天绷着脸，好像他多少钱似的，让学生产生一种压抑感，不敢高声语，值得低头看，压制了学生的天性，扼杀了学生的创造力，长此以往，在一定程度上是管住了许多学生，但也是许多学生产生了抵触情绪，处处与老师作对，老师在时一个样，不在时又一个样，这种高压下管出来的学生，换个班主任是无法管理的。有道是道高一尺，魔高一丈，其实对于有的学生，该淘还是淘，不会因为你的高压