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《激活学生的集体荣誉感》 班级工作日记(高三)

[10-16 16:59:51]   来源:http://www.51jxk.com  班级管理   阅读:8242

概要: 历时三天的第45届校运会今天下午落下了帷幕,高三(5)班已团体总分222分的成绩获得年段第三名,与去年相比,进了两位。这一成绩,也比当初预想的要好。反思本次校运会与体育节,高三(5)班全体同学的集体荣誉感得以充分释放,团队的凝聚力与战斗力也有了更进一步的提高。最初,在班长、体育委员向我反馈不少同学参加报名参赛的积极性不高,甚至有个别同学找了很多借口推脱部分项目的参报。在一次班会课上,我跟班级同学做了一次动员,特别强调体育节、运动会是考验一个班级集体的荣誉干、凝聚力、战斗力的一个最直观的平台,也是展现自我青春靓丽风采的舞台;尽管高三阶段复习任务重、压力大、时间紧,但这不应是我们推脱、拒绝的理由,希望同学们本着“众人拾柴火焰高”的意识,尽一己之所长,倾一己之所能,为集体荣誉而奋勇拼搏。在班主任、班干部的动员下,同学们的相互鼓励下,所有参赛项目的参报一一得以落实。班长将各项目训练的负责人作了安排,大家各司其责。之前,犹豫不定的健身操、跳蚤市场这两个大的团队项目,经过几番商议,最终敲定了人员,统一了思想认识。集体荣誉感的激发,让部分有动摇心态的同学也逐渐认识到在集体与个人

《激活学生的集体荣誉感》 班级工作日记(高三),标签:班级管理范文,http://www.51jxk.com



   历时三天的第45届校运会今天下午落下了帷幕,高三(5)班已团体总分222分的成绩获得年段第三名,与去年相比,进了两位。这一成绩,也比当初预想的要好。反思本次校运会与体育节,高三(5)班全体同学的集体荣誉感得以充分释放,团队的凝聚力与战斗力也有了更进一步的提高。最初,在班长、体育委员向我反馈不少同学参加报名参赛的积极性不高,甚至有个别同学找了很多借口推脱部分项目的参报。在一次班会课上,我跟班级同学做了一次动员,特别强调体育节、运动会是考验一个班级集体的荣誉干、凝聚力、战斗力的一个最直观的平台,也是展现自我青春靓丽风采的舞台;尽管高三阶段复习任务重、压力大、时间紧,但这不应是我们推脱、拒绝的理由,希望同学们本着“众人拾柴火焰高”的意识,尽一己之所长,倾一己之所能,为集体荣誉而奋勇拼搏。在班主任、班干部的动员下,同学们的相互鼓励下,所有参赛项目的参报一一得以落实。班长将各项目训练的负责人作了安排,大家各司其责。之前,犹豫不定的健身操、跳蚤市场这两个大的团队项目,经过几番商议,最终敲定了人员,统一了思想认识。集体荣誉感的激发,让部分有动摇心态的同学也逐渐认识到在集体与个人的密切联系,不能凡事仅仅考虑个人的利益,而应该树立起一种为集体的进步而努力奉献的意识,这样才能促进自我的成长。
  可能是由于抽签的原因(第一个出场),跳蚤市场在第二轮竞标比赛中,遗憾地被淘汰。高三年段20个班级参加第一轮竞标获得出线的只有三个班级,高三(5)班是其一,这给了参与跳蚤市场的同学以莫大的鼓励,潘晓宇、张音音、林丹丹等同学为第二轮竞标做了更为充分的排练准备。但第二轮出现的指标,高三年段只有一个,最终的出局,与第一个出场不无关系。与此类似的,健身操比赛抽签不幸地也抽到了第一个出场,结果无缘八强。班长也说,第一个出场意味着成为评判的标杆,这是极不利的;再加上健身操,我们的难度不是最高,也影响了评分。www.hchjhd.org虽然未能争取到开张摊位的资格,虽然健身操未能进入前八,但同学们默契、无私的团队合作精神,让我颇为感动。我想,用荣誉感激活班集体成员的凝聚力与战斗力的目的已经达到。女子三人篮球项目,高三(5)班以三胜一负的好成绩进入决赛,决赛中经过顽强拼搏,获得第五,与上一届未能进决赛比,有了很大进步。女子4×100米接力,吴飞非、陈彩婷、张音音、王婷婷四位同学齐心协力,以小组第一,全年级第三的好成绩交出了一份成功的答卷。尤其是吴飞非同学接连斩获女子A组1500米、800米冠军,同时又是三人女篮的骨干,打满每一场,可以说是一个“铁人”,同学们为之骄傲,也为之心疼。回想三人篮球决赛最后一场,天已昏暗,灯光照着球场,全班同学围拢在场地边,呐喊、加油、助威,最终战胜了对手,大家激动莫名、欢呼雀跃。
  集体荣誉感是构建班级集体的一种精神支柱,班主任应该充分挖掘并释放这种一种无形的精神力量,让班级集体的每一成员能为集体的点滴进步而感到愉悦,获得一种自豪感。这样一种精神状态是强化其团队认同的重要因素。这个集体,这个团队是如此的富有朝气,是有如此的竞争力,是有如此的可喜的进步、发展,那么置身于该集体、团队中每一个“自我”就有了向上跃迁的动能,即“我”也应该尽自己所能,为集体、团队的进步发光发热。集体荣誉感是增强集体认同感、集体归属感的推动力,班级管理者应该激活每一个同学的集体荣誉感。
  原文地址:http://www.hchjhd.org/html/jysb/2841.html 

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