概要：为 中轩敞者为舱 （是） 通计一舟：为人者五 （有） 能以径寸之木 （的） 之 予独爱莲之出淤泥而不染 （取消句子独立性，不译）闭之 （代词，指“窗”）中峨冠而多髯者为东坡 （表并列）而 千里马常有，而伯乐不常有（表转折）启窗而观（表修饰）教学板块7：疏通句意PPT15学习文言文，理解词义固然十分重要；但还不够，还必须把理解由词语组成的句子的含义。下面，我们先来看看下面一些句子是什么意思。疏通句意（1）尝贻余核舟一。曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船（2）罔不因势象形，各具情态。没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。（3）各隐卷底衣褶中。各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。（4）矫首昂视，神情与苏黄不属。抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。（5）其人视端容寂，若听茶声然。那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（6）盖简桃核修狭者为之。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。教学板块8：疏通

《古文两篇•核舟记》教学方案(苏教版八年级),标签：古文学习翻译,http://www.51jxk.com
为      中轩敞者为舱                   （是）
        通计一舟：为人者五             （有）
       能以径寸之木       （的） 
之     予独爱莲之出淤泥而不染  （取消句子独立性，不译）
闭之  （代词，指“窗”）
中峨冠而多髯者为东坡  （表并列）
而      千里马常有，而伯乐不常有（表转折）
启窗而观（表修饰）
教学板块7：疏通句意
PPT15学习文言文，理解词义固然十分重要；但还不够，还必须把理解由词语组成的句子的含义。下面，我们先来看看下面一些句子是什么意思。
疏通句意
（1）尝贻余核舟一。
曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船
（2）罔不因势象形，各具情态。
没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。
（3）各隐卷底衣褶中。
各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。
（4）矫首昂视，神情与苏黄不属。
抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。
（5）其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
（6）盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。
教学板块8：疏通文意
PPT16刚才大家理解了文中一些重要词句的意思，那么，理解全文的意思，也就是水到渠成的事了。下面，请同学们——
同桌之间合作，互相用现代汉语说出文章的意思，有疑难的地方共同解决 。
（现场老师组织学生说课文意思，时间5分钟）
PPT17同学们刚才学得很认真，下面请大家看老师写的译文。
明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远，他能够在一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。

小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱，刻着用竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。

船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着一串念珠挨着左膝──念珠可以清清楚楚地数出来。

船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。

那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。

总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺真是奇妙极了!
模块五：梳理结构
教学板块9：划分段落
PPT17刚才我们了解了课文的内容，知道了文章“写的是什么”；下面我们再来看看全文是“怎样写的”。请同学们先为课文划分一下段落，大的段落内再划分一下层次。
为全文划分段落层次并简要概括段意层意。
（现场教师组织学生分段并概括段意。时间5分钟）
PPT17同学们做得很好，老师再和大家交流一下。
（1）“因势象形，各具情态。”  赞技艺，说赠舟。
（2——5）细部说明
（6）“技亦灵怪矣哉！”        综说“容量”，极称其技。
教学板块10：梳理顺序
PPT18请同学们在划分段落的基础上，再分析一下各段之间的关系，看看文章是按怎样的顺序来安排结构的。其实，根据上面的分析，全文的结构已很清晰地呈现在大家面前，这就是全文按总分总的逻辑顺序，局部按空间顺序。
总——分——总

舟首尾
中（轩敞者）（右窗、左窗）   空    整体—局部
船头（中、右、左）          间    中间—两边
舟尾（居右者、居左者）      顺    船头—船尾
船背                        序    正面—背面

PPT20经过这堂课的学习，我想同学们对文章的结构、顺序、大意已经有了把握，每个同学在心里是否能做到条理清晰呢？让我们课后再去巩固这堂课所学，完成以下：
作业
（1）反复朗读课文直至背诵。
（2）用自己的语言复述课文。
老师出镜
这节课就上到这里，同学们再见。


第四课时
教学目标
1. 能运用方法，理解性背诵课文。
2. 赏析核舟，品味本文写作特色。
3、读写结合，体验具体说明方法。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：导入
老师出镜同学们，大家好。上节课我们学习了本文涉及到的一些文学常识，疏通了文意，理清了文章的结构和顺序。这节课，我们要用研读和探究的方法，领会文章写作的特点，概括雕刻家艺术构思精巧之处。完成以下任务：
PPT1 
学习目标
1. 能运用方法，理解性背诵课文。
2. 赏析核舟，品味本文写作特色。
3、读写结合，体验具体说明方法。
模块二：背诵复述
教学板块1：背诵指导
PPT2古人说：“书读百遍，其意自现。”上节课，老师布置了两个课外作业：背诵和复述。现在，我们来检查一下作业的情况。背诵，有两种方法：机械的死记硬背和在理解基础上的方法诵读。我们提倡第二种方法。现在，就请同学们按照文章的思路，把课文齐背一遍。
背诵提示：
              舟首尾——舱
总体      舱上箬蓬——旁开小窗            
         窗启——雕栏；窗闭——见字
           中——东坡
船头     右——佛印
             左——鲁直
           居右者——倚木攀趾
船尾
             居左者——执扇抚炉

教学板块2：复述课文

PPT3同学们，上节课我们已经熟悉了这只核舟的结构，现在,需要同学们：
用简洁的语言介绍这只核舟。（核舟三维图视频）
要求：要按一定的说  明顺序介绍，使用恰当的说明方法。
（现场老师组织学生复述课文，时间5分钟）

模块三：核舟艺术欣赏
教学板块3：核舟主题欣赏
PPT4同学们请思考一下：这只核舟的名称是什么？从文中哪句话可以看出？（学生思考片刻）同学们一定已经找到了这句话
核舟图

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