概要：古文的背诵，一直是我们中学语文教学的一个老大难的问题。我这个人比较喜欢标新立异的，所以自己的古文教学也与别人不同。鉴于三味书屋中的老先生以及古人的教学，我让学生们自己去“不择手段”地背记，然后去理解文中的“文化”精髓，慢慢地品评，像三味书屋中的老先生一般摇头晃脑的有滋有味。再说，人家郭靖，要多蠢就有多蠢，根本不懂梵文，硬是将《九阴真经》背的滚瓜烂熟，并且在日后的行走江湖中一一领悟。我们的学生难道不比郭靖聪明？这样背了一段时间后，形式很单一，同学们有些厌烦了。于是，我偶尔也讲解一下，让学生理解性的记忆。 今天，我讲《上枢密韩太尉书》，本文要求背诵的是第一、二段，于是我重点指导这两段的背诵。 在第一节课，我将文章内容的第一段按照论文的基本框架分解后，希望同学们用最快的时间来背熟。我呢，则来做一个小型的竞赛。我在黑板上板书“背诵第一部分名单（前八名）”，然后呢就在下面写上“1、---，经验-”，根据实际顺序填上学生的大名，以及背诵的经验，依次类推下去。同学们果然都很踊跃，谁不想名字上黑板，并且来交流一下自己的经验呢？背诵的场面很是热烈。 首先来背的

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古文的背诵，一直是我们中学语文教学的一个老大难的问题。
我这个人比较喜欢标新立异的，所以自己的古文教学也与别人不同。鉴于三味书屋中的老先生以及古人的教学，我让学生们自己去“不择手段”地背记，然后去理解文中的“文化”精髓，慢慢地品评，像三味书屋中的老先生一般摇头晃脑的有滋有味。再说，人家郭靖，要多蠢就有多蠢，根本不懂梵文，硬是将《九阴真经》背的滚瓜烂熟，并且在日后的行走江湖中一一领悟。我们的学生难道不比郭靖聪明？

这样背了一段时间后，形式很单一，同学们有些厌烦了。于是，我偶尔也讲解一下，让学生理解性的记忆。

今天，我讲《上枢密韩太尉书》，本文要求背诵的是第一、二段，于是我重点指导这两段的背诵。

在第一节课，我将文章内容的第一段按照论文的基本框架分解后，希望同学们用最快的时间来背熟。我呢，则来做一个小型的竞赛。我在黑板上板书“背诵第一部分名单（前八名）”，然后呢就在下面写上“1、-------，经验-----------------”，根据实际顺序填上学生的大名，以及背诵的经验，依次类推下去。同学们果然都很踊跃，谁不想名字上黑板，并且来交流一下自己的经验呢？背诵的场面很是热烈。

首先来背的是叶念，他是复读生。他的经验如何去写呢？开始就出现了难题，要学生怎么去学习他呢？当他背完后，我问他，“你去年会背吗？”他不好意思地说，“会！”我于是在黑板上板书“以前背过，老师也讲过！”同学们毫不经意地笑笑。
接着上来的是万磊，我们班上不大爱学习的一个小男生。我将他从班级里一路挽到教室门外，我怕他到时背不出来心急。出乎我的意料，他背的很好。我笑着要他谈体会，他说，“反正一背就会了嘛！”我知道他的记忆力很好，我在上课时还表扬了他的。我想一定是表扬起了作用。于是我在黑板上板书他的经验，“记忆力本来就好，只要肯记就行！”这样一来，同学们有了很大的起色，背书声更大了。

第三个上来的是刘弛。看着他，我真的想笑。上次，背《古诗五首》时，很早就以为自己会背，结果在我手上检查，失败了五六次，最后才背熟。我笑着问，“真的会背吗？”他也知道我笑的意思，脸都红了，“真的！”还真是真的，这次大不相同，简直让我不敢相信！“谈谈经验吧！”背完后，我迫不及待的问。“你说要我争取背前三名的啊！”他不好意思地说。哦，我才记起在背诵之前，我弯下腰在他的面前停留，说过这样的话，希望他争气，没想到这话有这么神奇的“疗效”！于是，我充满激情地板书，“沉下心来，渴望背熟！”

第四个是邱凯，我们班上的语文“尖子”。他的经验是，理解加时间等于成功。我给他改为“理解加口水”。同学们一看，笑了。但也明白了背诵的确需要这样！
第五个是王彬，怎么了？这声音？当我奇怪地看着他时，只见他用手捏着自己的颈部，咳嗽了一声，背的很好，我很感动！声音都这样了，还背的这样及时！他的经验是“一句句地背！”我能够理解他背书的艰难，于是，我在黑板上庄严地写下了他的经验：“用手扼住自己的咽喉，象渴望空气一样渴望知识！一句一句地背！
宋振军是第六个，当他将“书”递给我的时候，我发现，那是他的“手抄书”。因为我们是学六册的内容，有些同学没有书，我们为学生们曾经复印了一批。他竟还没有，但居然会背！一字一句，我听的非常认真。我为宋振军的勤奋而佩服，我只问了一句，“什么时候抄的？”他低着头小声地说，“上次课！”我很迅速地转身，在黑板上板书“书非借不能读也！”是啊，此时此刻，我才真正地理解这句话的意思！我可爱的学生为我上了生动的一课！

与宋振军一起来的易笑开始背了，他总是那么小的声音，又背的快，有时一带而过。我大声地说“声音大点！”他马上提高了嗓门。我没有问他，我为他写下了“大胆去背！错了，一笑而过，再来！”同学们都笑了！此时的同学们都争着看我板书的“经验”了，因为他们知道这里面有老师的“加工”。)
最后一个是陈梦露，我们的语文学习委员。她背书相当的过硬，从来都是一字不错，熟练流畅。我已经给她想好了“经验”，那就是“一不小心，背熟了！”但最后她的“经验”让我改变了自己的打算。她说，“我要为女生争一口气！”此时，我才注意到，她是唯一的女生！于是我写下了“为女生争一口气！”

写完最后一个经验，一看后边墙上的时间，只有一分钟了。按捺不住心中的激动，我强烈地希望将自己的想法说给同学们听。

八个同学背的很好，他们的经验也很经典！我们来一一学习！_1pu49
叶念的经验很多同学不以为然，其实这也是一条很好的背书之道！我们如果在老师上课前抽空将内容看一下，甚至记一下，不就有了叶念这样的感觉吗？老师也可以是我们自己嘛！dr
万磊的记忆力确实比较好，但是，我们有很多人比万磊的记忆力不差啊！为什么你们不能背呢？值得深思啊，非不能，实不愿也！

大家可能清楚地记得刘弛上周四背《古诗五首》时的情景，连续五六次的失败！他终于总结出来了经验，不能浮躁啊！背了个半熟，就以为自己能背了，不肯下大气力去背，同学们，夹生饭很不好做熟的！再者，我感谢刘弛，我的一句玩笑，他竟当真，我为他的真诚感动！

邱凯的经验很经典的，我们很多同学不喜欢读书，生怕读出声来，这样不行的！不仅要读出声来，而且还要读大声些！只有这样，眼、耳、口等都用上才会记得清楚明白！

王彬，声音嘶哑了，还坚持在背，而且走进了前八名！生怕老师听不清，竟用手捏着自己的颈部，使声音尖些，真的很让老师感动！老师为有你这样的学生而感到骄傲与自豪！

说到这里时，下课铃声响了，从来不拖堂的我没有立即下课。
同学们，耽搁大家一下，我接着说完。

为什么我给王彬的经验写上这样一句呢？因为王彬让老师想起了一个故事。在古希腊，有个年轻人去向哲学家苏格拉底求教成功的秘诀。苏格拉底没有说话，径直朝自己家门前的小河走去。他没有回头，就这样一直走到了小河的中间。那个年轻人也跟着走，突然，苏格拉底转过身来，将那年轻人的头狠狠地按在水里，无论他怎么挣扎，就是不松手。最后，当那个年轻人气急败坏地问苏格拉底的时候，苏格拉底却异常的平静，笑着问那年轻人在水里感觉，那年轻人说，很难受，渴望空气。苏格拉底说，如果你对成功的需要，就象在水里需要空气那样渴望，那么你就会成功！

是啊，王彬就象在水中渴望空气一样，在渴求知识，真的是我们学习的榜样！（同学们报以热烈的掌声。

书非借不能读也！宋振军的学习的精神难道不令我们有书的同学们感到惭愧吗？易笑的大胆，错了再来，有什么不好，人家不是也背了吗？错了就错了，怕什么？

陈梦露，本来我为她想好了经验的，但她要为女生争一口气。这种精神难道不值得我们女同胞们永远的铭记在心吗？

古文背诵的经典的“秘籍”，希望同学们能有所领悟，更不要忘了在这“秘籍”后面的一个个令人感动的故事！