概要：这种方法针对性强，不是所有课文都能用的。教师讲课时应先把全课的中心内容缩影成图像，形象直观的展现出来，同样可以引起学生集中注意力和有趣思考。如笔者在教授《人英雄永垂不朽》一文时，就事先将课文内容缩影为图像，远眺纪念碑——掌握其方位、整体形象；近看纪念碑——了解其结构；再把十块浮雕的图像映出让学生进行合作学习，指出每块浮雕的图像名称、时间、位置、顺序及浮雕的主题意义 。这样的引入能很快地吸引学生，把学生带入合作、探究的氛围内。教师在教学中只要合理的运用此法，不仅可以把那些适合展示的宏观世界，像一些关于建筑或山川河流的说明文展现给学生；而且可以把微观世界的一些细胞、质子、中子、电子等肉眼看不见的东西展现给学生，用这种方法开头学生既直观又感兴趣，委实是一种好的课堂开头。7、激起感情法讲课开始，教师还可以根据听课的对象，寻找彼此间的共同语言引起感情上的共鸣，为上好课打下良好的基础。这里所说的依据听课的对象不同而选择适合听课者的语言，是指你所面对的听者是什么人。是学校的学生，还是社会上的闲杂人员；是学校的学生，还要看是幼儿园的小朋友，还是小学校里的学生；是中学生，还是大学生。

龙首凤尾味无穷——再谈新课标下的开头和结尾,标签：语文新课标内容,http://www.51jxk.com
这种方法针对性强，不是所有课文都能用的。教师讲课时应先把全课的中心内容缩影成图像，形象直观的展现出来，同样可以引起学生集中注意力和有趣思考。如笔者在教授《人英雄永垂不朽》一文时，就事先将课文内容缩影为图像，远眺纪念碑——掌握其方位、整体形象；近看纪念碑——了解其结构；再把十块浮雕的图像映出让学生进行合作学习，指出每块浮雕的图像名称、时间、位置、顺序及浮雕的主题意义 。这样的引入能很快地吸引学生，把学生带入合作、探究的氛围内。教师在教学中只要合理的运用此法，不仅可以把那些适合展示的宏观世界，像一些关于建筑或山川河流的说明文展现给学生；而且可以把微观世界的一些细胞、质子、中子、电子等肉眼看不见的东西展现给学生，用这种方法开头学生既直观又感兴趣，委实是一种好的课堂开头。
7、激起感情法
讲课开始，教师还可以根据听课的对象，寻找彼此间的共同语言引起感情上的共鸣，为上好课打下良好的基础。这里所说的依据听课的对象不同而选择适合听课者的语言，是指你所面对的听者是什么人。是学校的学生，还是社会上的闲杂人员；是学校的学生，还要看是幼儿园的小朋友，还是小学校里的学生；是中学生，还是大学生。就中学生而言还可分初级中学的，还是高级中学的；假如是初级中学的还可分是才入学的，还是快毕业的。即使是同一个年级的也有区别，是先进班级的，还是落后班级的，这些因素教师都应考虑到。切忌生搬硬套，不然你的讲话就收不到预期的效果。举例来说，你用对幼儿园小朋友的语言讲给即将毕业的小学六年级的学生听，就不可能产生情感上的共鸣，那也就达不到激起感情的目的，因而也就达不到预期的效果。
综上所述，教师上课开头的方法是多种多样的。选择什么样的方法最为合适，效果最佳，这不仅取决于教学的内容和接受知识的学生，而且还取决于教师本人的性格、知识、修养等多个方面。
二、讲课的结尾法
一节好课的开头是很重要的，一节好课的结尾也同样不容忽视。出色的讲课收尾能使学生在每课的最后阶段，仍然保持浓厚地学习兴趣；它不是宣告学习的结束，而是巩固课堂教学效果，衔接前后内容，是联系课内、课外学习的纽带。因此，“收尾”同“开场”一样重要。
收尾的方法，是多种多样的，前边讲到的“开头法”在结尾时也可以运用。除此之外，还可以采取以下几种方法：
1、提示新课法
预习新课是教学的重要环节。要使学生取得较好的预习效果，教师应当引导学生把前后的内容，新旧知识衔接起来，使授课知识变得系统、完整。结尾时提示新课，就是根据本课讲授的内容，运用适当的过渡语，诱导出新课。其做法：（1）把本课的结尾与新课的开头衔接起来，起到“桥梁”的作用，以便加强本课内容的连续性。（2）把本课的内容与新课的内容结合起来，提出预习中应该了解和注意的问题，着重找出同一授课单元中新旧课之间的联系和区别，进行比较，让学生带着问题去预习新课，避免盲目性和走过场，并用提问的方式预习检查。这样，即诱发了学生预习的兴趣，又提出了预习的方法和重点，为学习新课奠定了基础。
2、留下窗口法
新课标下的课堂，最忌讳的是教师一讲到底，这样做对老师是劳而无功，事倍功半；对学生是疲而无获，影响学生。高明的老师是给学生多留下一些像窗口一样的空白，这样不仅能够启发学生的思索和联想。也给新课堂留下了一道亮丽的光彩。那么，应该怎样留下“窗口”呢？（！）对课堂上有争议的问题，在认识上没有统一的问题，对这些问题没有搞清之前，不要在课尾匆匆“统一”，应该留下“窗口”，引导学生在课后继续讨论。（2）教师应从学生的水平出发思考留给学生一个什么样的问题才恰当，最好是留给学生一个通过合作、 讨论、探究可以自行解决的问题。还应该考虑到留给学生的问题，既可以巩固课堂教学的知识，又能满足学生的求知欲。
3、课外延伸法
课堂教学在时间和内容上都是有限的，要使学生能掌握更多的与课堂内容有关的知识，应当开辟第二课堂，引导学生向课外延伸。（1）利用讲课结尾向学生推荐一些与课文内容相关的课外读物；（2）利用讲课结尾指导学生尽快把所学的知识运用到实践中去，以此激发学生的学习兴趣。
4、幽默风趣法
有时，用一个幽默而富有哲理的故事作为讲课的结尾，也能起到引申的作用。有经验的老师为了让学生多做读书笔记就在下课时讲了一个幽默风趣的故事：一个人在沙漠里散步，突然一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里，明天你会又高兴又后悔。”于是这个人便弯下腰捡了一些卵石放进口袋。第二天口袋里的卵石变成了钻石、红宝石、绿宝石。他感到又高兴又后悔。高兴的是他捡到了一些；后悔的是他没能多捡。这位老师讲完后对学生说：“做读书笔记，也具有同样的道理。”之后他宣布下课，这个故事给学生产生了许多联想。
讲课时，从始至终都应采用幽默法，用幽默风趣地方式结尾可以使学生在笑声中消除疲劳，从愉快中悟出道理，从兴奋中走出课堂。因而更富有趣味性和感染力，这事实上也是教师对下一节课的良好动员。至于具体方法，可以讲个笑话，可以朗诵诗句，也可以做个富有特殊含义的动作，等等。
总之，课堂收尾的方法除了以上几种以外，还可以采用收尾呼应法、末尾显志法、抒情议论法等。
作为一名合格的教育工作者，应该怎样做好一节课的开头和结尾，并能收到良好的效果呢？这不仅要对常用的方法多了解、常运用，还要经常反思，悟出道理。只要你能这样长期坚持下去就一定能够运用自如，就一定能收到最佳效果。


参考书目：
1、 苏编初级中学《语文》教科书
2、 苏编初级中学《语文》教学参考书
3、 雅瑟编著的《小故事大道理》
4、 《中外名人故事集》
5、 李渔的《闲情偶寄》
6、 《毛泽东诗词集》
7、 《名人名言》

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