概要：（三）教师积极引导这种备课方式，学生需要投入一定的时间和精力，而且还需要积极思考钻研。避免不了会出现各种各样的困难，学习态度端正的同学会认真对待，学习态度不端正的同学恐怕就会敷衍了事。教师要善于鼓励学生，引导学生思考，点拨释疑，以充分激发学生的积极性和参与意识。总之，新课标要培养学生成为全面发展、有个性的发展的“人”，就应该积极推进教学手段的革新。从教学的各个环节着手，求新求优。在备课环节，也就应该采取更灵活，更有效的备课方式，以充分激发教师和学生的潜力，争取高质量的教学效果。参考书目：1.《普通高中语文课程标准（实验）解读》 湖北教育出版社 主编 巢宗祺2004年4月第1版2.《新课程的深化与反思》 首都师范大学出版社 作者 余文森 吴刚平2004年5月第1版 陈鹏上一页 [1] [2]

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（三）教师积极引导
这种备课方式，学生需要投入一定的时间和精力，而且还需要积极思考钻研。避免不了会出现各种各样的困难，学习态度端正的同学会认真对待，学习态度不端正的同学恐怕就会敷衍了事。教师要善于鼓励学生，引导学生思考，点拨释疑，以充分激发学生的积极性和参与意识。
总之，新课标要培养学生成为全面发展、有个性的发展的“人”，就应该积极推进教学手段的革新。
从教学的各个环节着手，求新求优。在备课环节，也就应该采取更灵活，更有效的备课方式，以充分激发教师和学生的潜力，争取高质量的教学效果。
参考书目：
1.《普通高中语文课程标准（实验）解读》 湖北教育出版社 主编 巢宗祺
2004年4月第1版
2.《新课程的深化与反思》  首都师范大学出版社  作者 余文森 吴刚平
2004年5月第1版
 

陈鹏

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