概要：生：(另一生抢着说)如用青稞面搓成“面鱼”，下在锅里，像无数棱子鱼游上游下，煮熟后，捞到碗里，舌尖刚触到那光滑柔软的“面鱼”，还没来得及嚼，就溜进嗓门里去了。“面鱼”是我最爱吃的饭!生：(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。师：大家都说得很好!这节课，我们运用了比较法，不仅加深了对“杨梅”的理解，而且还说出了青稞的种种特点，这正是这次作文所要写的内容。现在，大家能不能把已知道的内容写成文章呢?生：(齐声回答：)能!〔“作文教学要从内容入手”，这堂写作指导课充分体现了这一点。〕四、指导编写提纲1.教师巡回指导。(略)2.要求按时完成。师：(即将下课时)同学们，这篇《我爱家乡的青稞》的作文，要在明天的一节语文课内写成，大家能不能做到?生：(齐声回答：)能做到!师：但愿大家说到做到(铃声大作)!下课!(任 峻依据录音整理)内容厚实 方法得当——简评李生兰一堂作文指导课西宁市教研所 任 峻李生兰老师，年不满五十，却有三十三年的教龄。初师毕业后，从海拔两千米的青海东部农业区的平安镇，来到海拔三千米以上的牧业区海晏县，安心从事小学语文教学，多次被州、县教育局评为优秀教师、模

教给观察方法 提高写作能力,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

生：(另一生抢着说)如用青稞面搓成“面鱼”，下在锅里，像无数棱子鱼游上游下，煮熟后，捞到碗里，舌尖刚触到那光滑柔软的“面鱼”，还没来得及嚼，就溜进嗓门里去了。“面鱼”是我最爱吃的饭!

生：(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。

师：大家都说得很好!这节课，我们运用了比较法，不仅加深了对“杨梅”的理解，而且还说出了青稞的种种特点，这正是这次作文所要写的内容。现在，大家能不能把已知道的内

容写成文章呢?

生：(齐声回答：)能!

〔“作文教学要从内容入手”，这堂写作指导课充分体现了这一点。〕

四、指导编写提纲

1.教师巡回指导。(略)

2.要求按时完成。

师：(即将下课时)同学们，这篇《我爱家乡的青稞》的作文，要在明天的一节语文课内写成，大家能不能做到?

生：(齐声回答：)能做到!

师：但愿大家说到做到(铃声大作)!下课!

(任 峻依据录音整理)

　

内容厚实 方法得当

——简评李生兰一堂作文指导课

西宁市教研所 任 峻

李生兰老师，年不满五十，却有三十三年的教龄。初师毕业后，从海拔两千米的青海东部农业区的平安镇，来到海拔三千米以上的牧业区海晏县，安心从事小学语文教学，多次被州、县教育局评为优秀教师、模范班主任。1989年4月，被青海省人民政府批准为特级教师。

在作文教学方面，她一贯坚持“作文教学要从内容入手”。主张“先观察、后写作”。由于她“倡导、引导、指导、督导”学生去观察，一个四年级小学生写了一篇《蚂蚁的鼻子》发表在《小天鹅》刊物上。近十年来，她指导学生观察后写成的作文，已在上海、广西、四川、太原、天津、黑龙江等小学生作文的刊物上发表60多篇。经她简评整理成册的《青海湖畔》(小学生作文选)，已由哈尔滨出版社印发两万册。

她指导的《我爱家乡的青稞》的作文课，是一堂全县范围的作文教学观摩课，在评教评学中，被评为优质课。

在整个教学过程中，她有机贯穿了一条“从看到说、从说到写，从仿到作”的训练线，并采用了回忆与对比的方法，以例文铺路架桥，着重突破作文难点。在讲授《我爱故乡的杨梅》习作例文的基础上，练习写作《我爱家乡的青稞》，具有异曲同工的妙处，便于学生由仿到作。

小学生遇到命题作文，往往苦于无事可写，无话可说，因而内容空洞，言之无物。而教者真是有心人，早在半年前就有所计划，如几次组织学生观察青稞的生长情况，习作教学时，又紧密结合课文，分层引导学生回忆、对比，以致学生当堂答问口述，已是一篇内容丰富的“口头作文”。

此外，她安排学生于第二天当堂完成书面作文，不搞“突然袭击”，更不是“顺手牵羊”，改变了以往作文课两节连排的习惯做法，给学生留有回旋余地。从而使全班学生不怕作文，写作时有事可写，有物可言，有例可循，言之到法，水到渠成。

　
 
 
 

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