概要：这里需要指出的是，上面讨论的只是学生个体的因素，如果我们对学生整体进行考察，对学法指导的影响除了个体因素以外，另一个因素——学生之间的人际交往水平也是影响学法指导效果的一个重要因素。学生之间平等、融洽、团结，就会形成良好的竞争与合作的气氛，这对于学法指导的开展和学法指导的有效运行都是非常有益的。外部动力系统是学法指导的外部条件，内部动力系统是学法指导的内部动力。外部动力因素只有相互作用、目标趋于一致并为内部动力系统所接受时，它才能产生影响力。而内部动力系统也只有当其自觉自愿地接受外部动力系统的作用，并使其各种因素的相互作用趋于符合外部动力要求时，才能获得真正的发展。三、几点建议根据以上讨论，为了使学法指导的研究和实施更为有效地进行，笔者在此提出以下几点建议：（一）要拓宽学法指导的研究范围学法指导的研究，不能只停留在表层上。换句话说，我们对学法指导的研究不能只停留在学习方法系列这一层面上。现在有些同志在研究中小学的学法指导时，根据教材和学科特点，列举了小学生要掌握多少学习方法，中学生又要掌握多少学习方法，好象不这样就不是学法指导的研究，这其实是一种误导。学习方法有一般

学法指导动力系统刍议,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

这里需要指出的是，上面讨论的只是学生个体的因素，如果我们对学生整体进行考察，对学法指导的影响除了个体因素以外，另一个因素——学生之间的人际交往水平也是影响学法指导效果的一个重要因素。学生之间平等、融洽、团结，就会形成良好的竞争与合作的气氛，这对于学法指导的开展和学法指导的有效运行都是非常有益的。

外部动力系统是学法指导的外部条件，内部动力系统是学法指导的内部动力。外部动力因素只有相互作用、目标趋于一致并为内部动力系统所接受时，它才能产生影响力。而内部动力系统也只有当其自觉自愿地接受外部动力系统的作用，并使其各种因素的相互作用趋于符合外部动力要求时，才能获得真正的发展。

三、几点建议根据以上讨论，为了使学法指导的研究和实施更为有效地进行，笔者在此提出以下几点建议：
（一）要拓宽学法指导的研究范围
学法指导的研究，不能只停留在表层上。换句话说，我们对学法指导的研究不能只停留在学习方法系列这一层面上。现在有些同志在研究中小学的学法指导时，根据教材和学科特点，列举了小学生要掌握多少学习方法，中学生又要掌握多少学习方法，好象不这样就不是学法指导的研究，这其实是一种误导。学习方法有一般性和特殊性之分，这么多特殊的学习方法哪能都让学生掌握！其一，研究学法指导的目的并不是要教给学生很多的特殊的学习方法，而是要教会学生如何学习，学会利用一般的学习方法去解决学科特殊的学习问题。其二，研究学习方法并非是学法指导研究的全部。从上面分析可以看出，学习方法的研究只是学法指导研究中的一个很小部分，只是实施学法指导过程中的一个条件。学法指导研究要想取得成效，关键在于实施。如果我们不研究学法指导的内部和外部动力因素，不研究学法指导的有效运行机制，学法指导研究又怎么能有成效呢？因此，中小学的学法指导研究，必须拓宽研究的范围，把主要精力放在如何实施学法指导上来。只有这样，学法指导的研究才能深入和发展，才能真正达到教会学生学习的目的。

（二）要重视研究学习活动的特点和规律
学习活动是学法指导的唯一途径，离开了学习活动，学法指导便无从谈起。受传统思维模式的影响，我们现在对学生学习活动的研究仍相当薄弱。虽然理论界对学生学习过程有相当清楚的论述，但对课堂教学过程中如何设计和组织学习活动仍然研究不力。在学法指导实施中，一些教师仍用过去的课堂教学模式去解决学法指导的问题。这样做，对学法指导的实施显然是很不利的。我们只有充分研究学生学习活动的特点和规律，用科学理论指导、设计和组织学生的学习活动，才能充分发挥学生的主体作用和体现学生的主体精神，使学法指导取得更为显著的效果。

（三）正确处理学法指导中的师生关系
学法指导的研究不只是解决学生学习方法和提高学生学习能力的问题，更重要的是改变陈旧的课堂教学模式，深化教学改革，实施素质教育。要达到这一点，必须处理好在学法指导中的师生关系。反过来说，有了良好师的生关系，学法指导就会更有成效。大量的教学实践表明，教学质量的高低很大程度上取决于师生关系的模式和他们的交往水平。因此，在学法指导实践中，处理好师生关系至关重要。

但是，我们目前的师生关系的模式和他们的交往水平还不尽如人意。长期以来，教学活动中师生关系的构建往往是围绕教师这个主体进行的，教师利用其特殊地位构建起自己与客体的关系，包括师生关系。在这个关系中，教师往往变成支配的力量，把自己与学生的交往关系变成支配的关系，致使其与学生在认知、态度、情感、价值等方面产生冲突，从而造成教学活动的低效率或失败。这种由教师支配建立起来的师生关系如不改变，学法指导就会变成“学法传授”，这是明显违背学法指导研究初衷的。因此，在学法指导中，更要探索建立新型的师生关系。现在有学者提出构建“生师关系”的设想，目的就是构建新型的具有现代意义的师生关系，这是值得深入研究的。

上一页  [1] [2]