概要: 这一片断所展示的教学情境,真可谓达到了著名特级教师于漪倡导的“教到学生心上”的高境界。而所凭 借的是什么呢?其要旨无非是两个字:“沉默”!要是没有“沉默”,学生的情感体验和审美陶冶要逊色多少 啊!假如老师在学生无以对答时继之以义正词严的批评、教育,那又何以能产生如此震撼心灵的共鸣呢?正因 为如此,我们在教学中如能做到合理地运用“沉默”来创设教学情境,必将能使学生潜移默化,从而达到培养 情感,陶冶情操的教书育人的目的。 从哲学意义上来说,“动”与“静”是一对矛盾,没有“静”也就无所谓“动”,二者相辅相成,相得益 彰,犹如文武之道,一张一弛。如果我们的语文教学,既注意激发学生的“认知冲突”,又有适时而恰当的“ 沉默”,犹如《周易》所言,“时止则止,时行则行,动静不失其时”,使“热烈”与“沉默”二者有机结合 ,张弛有致,那么,师生情感必将更为交融,教学成效也必将更为显著。 上一页 [1] [2]
此时无声胜有声,标签:综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
这一片断所展示的教学情境,真可谓达到了著名特级教师于漪倡导的“教到学生心上”的高境界。而所凭 借的是什么呢?其要旨无非是两个字:“沉默”!要是没有“沉默”,学生的情感体验和审美陶冶要逊色多少 啊!假如老师在学生无以对答时继之以义正词严的批评、教育,那又何以能产生如此震撼心灵的共鸣呢?正因 为如此,我们在教学中如能做到合理地运用“沉默”来创设教学情境,必将能使学生潜移默化,从而达到培养 情感,陶冶情操的教书育人的目的。
从哲学意义上来说,“动”与“静”是一对矛盾,没有“静”也就无所谓“动”,二者相辅相成,相得益 彰,犹如文武之道,一张一弛。如果我们的语文教学,既注意激发学生的“认知冲突”,又有适时而恰当的“ 沉默”,犹如《周易》所言,“时止则止,时行则行,动静不失其时”,使“热烈”与“沉默”二者有机结合 ,张弛有致,那么,师生情感必将更为交融,教学成效也必将更为显著。
上一页 [1] [2]
Tag:综合语文教学资料,综合语文教学资料大全,初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料