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主体 个性 合作 发展 ——“小组合作学习法”的探索与实施
[10-16 16:55:02] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8968次
概要： 2 、“我学会了. . . . . . ”“我想问. . . . . . ” ?“小组合作学习”不一定要严格地按照某一程序进行，很多时候我们可以放手让学生学习一段课文，反复地读，有所发现的学生会说“我学会了. . . . . . ”时时都有新发现的喜悦，新发展的自信；有所疑问的学生会说“我有一个问题. . . . . . ”这是学生已知和未知的矛盾交错点，经过小组的讨论交流解决了某些问题，这样得来的知识会让学生映像更深；学生解决不了的问题经过教师的引导也能解决，但这是学生会更注重解决的过程，学会解决问题，掌握学习的方法。 3 、对学生进行合作学习能力的培养与训练 g 建立优秀的合作学习小组的关键是培养好每一位学习小组长，定期对这些学习小组长进行培训，教他们怎样在小组内进行分工，怎样倾听小组同学的意见并归纳出主要内容，学会处理意见不统一时该怎么办，讨论离题时怎么办等问题。 g 同时还要教
主体 个性 合作 发展 ——“小组合作学习法”的探索与实施,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com2 、“我学会了. . . . . . ”“我想问. . . . . . ”
?“小组合作学习”不一定要严格地按照某一程序进行，很多时候我们可以放手让学生学习一段课文，反复地读，有所发现的学生会说“我学会了. . . . . . ”时时都有新发现的喜悦，新发展的自信；有所疑问的学生会说“我有一个问题. . . . . . ”这是学生已知和未知的矛盾交错点，经过小组的讨论交流解决了某些问题，这样得来的知识会让学生映像更深；学生解决不了的问题经过教师的引导也能解决，但这是学生会更注重解决的过程，学会解决问题，掌握学习的方法。
3 、对学生进行合作学习能力的培养与训练
g 建立优秀的合作学习小组的关键是培养好每一位学习小组长，定期对这些学习小组长进行培训，教他们怎样在小组内进行分工，怎样倾听小组同学的意见并归纳出主要内容，学会处理意见不统一时该怎么办，讨论离题时怎么办等问题。
g 同时还要教每一位小组成员学会怎样把自己要讲的意思说清楚，怎样接受别人的不同意见，学会尊重别人，知道尊重别人就是尊重自己，并学会在合作中进行关系的协调。提倡学生在尊重别人的同时，大胆提出自己的见解，鼓励辩论。
五、实施“小组合作学习法”的效果及亟待解决的几个问题
“小组合作学习法”至少有四方面的效果：
P 1 、小组合作学习有利于打破学生的心理定势。传统上，学生总认为知识都来自于老师，小组合作学习是学生感到知识不仅来自老师，还来自于书本，来自于同学之间的合作与交流。
U 2 、小组合作学习有利于培养学生的学习主动性。在小组合作学习中，知识不再是由老师传授给学生，而是引导学生去发现问题和解决问题，这就要求学生有较强的自学能力和良好的学习习惯。
?3 、小组合作学习有利于培养学生的合作能力，学生在这样一个和谐、愉快的氛围中， 身心都能得到健康发展。他们人人都有权利说， 有权利发表自己的观点。 个性强的学生学会了如何尊重并接受伙伴，性格内向的孩子也渐渐鼓起勇气表达自己的想法，当他们的想法被接受被肯定时，他们的自尊心将会受到何等的鼓舞，即使说错了，他也会受到尊重和鼓励。
P 4 、小组合作学习有利于学生全体发展，每个人都得到发展的机会，不再像传统的课堂上那样只有少数几个学生跟得上老师的思路。组内同学互相关心、互相帮助，共同发展和提高。
亟待解决的几个问题：
1 、教师该如何参与到小组合作学习中去，如何对学生进行必要的指导。
$ 2 、合作学习小组的能力发展不平衡，有的学习小组基础差，合作学习质量不高。
( 3 、如何合理恰当地对“合作学习小组”进行调控和组织，正常有序地开展小组合作学习。
什么时候 �
在什么情况下 �
母亲的眼睛 �
表示的意思 � #
嘱咐我的话 体 个性 合作 发展
——“小组合作学习法”的探索与实施
北仑区蔚斗小学 潘秀玲
“小组合作学习”在现代各类教学刊物中又称“伙伴教育模式”或“小组教学制”，类同于K.塞林和J.杜威的小组探索模式，从属于社会互动教学模式。
一、实施“小组合作学习法”的目的与意义
经常听到这样一些公开课，尽管教师的教学设计非常新颖，教学思路很有创意，表面上看来教学效果也不错，但在“活跃的教学气氛”背后，...... 祆祆祆祆祆
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