概要：利用网络资源，培养爱国主义精神。中央印发的《爱国主义教育实施网要》中规定：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯彻到幼儿园直至大学的教育，育人的全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”培养爱国主义精神的方法很多，如介绍我国的科学贡献，介绍我国科学家的爱国事迹等而利用网络资源进行爱国主义教育更具现时性和生动性，如北约轰炸我驻南斯拉夫使馆时，我引导学生在网上浏览其惨无人道的作法，让学生在聊天室，留言板上声讨，遣责，2000年3月台独严重时期也在网上进行遣责，从而培养其爱国主义情操。并告诉他们落后就要挨打，作为国家未来的主人，需现在立志为祖国的繁荣强大而努力学习。使爱国主义教育从课堂的说教转移到了生动形象的现实中来,效果特别显著。利用网络资源兼顾个体差异实行因材施教。无论在什么样的学校，学生的个体差异总是或大或小的存在，或是在智力因素上，或在非智力品质上，或运抽象思维能力，或空间想象能力或逻辑思维或运算能力。在传统教学中，大多数教师不可避免地只能选择抓两头带中间的教学方式，常常造成有的消化不了，有的吃不饱的局面。查尔斯，汉迪在《疯狂的时代》中指出，

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利用网络资源，培养爱国主义精神。
中央印发的《爱国主义教育实施网要》中规定：“学校是对青
少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯彻到幼儿园直至大学的教育，育人的全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”培养爱国主义精神的方法很多，如介绍我国的科学贡献，介绍我国科学家的爱国事迹等而利用网络资源进行爱国主义教育更具现时性和生动性，如北约轰炸我驻南斯拉夫使馆时，我引导学生在网上浏览其惨无人道的作法，让学生在聊天室，留言板上声讨，遣责，2000年3月台独严重时期也在网上进行遣责，从而培养其爱国主义情操。并告诉他们落后就要挨打，作为国家未来的主人，需现在立志为祖国的繁荣强大而努力学习。使爱国主义教育从课堂的说教转移到了生动形象的现实中来,效果特别显著。
利用网络资源兼顾个体差异实行因材施教。
　　无论在什么样的学校，学生的个体差异总是或大或小的存在，或是在智力因素上，或在非智力品质上，或运抽象思维能力，或空间想象能力或逻辑思维或运算能力。在传统教学中，大多数教师不可避免地只能选择抓两头带中间的教学方式，常常造成有的消化不了，有的吃不饱的局面。查尔斯，汉迪在《疯狂的时代》中指出，对教育而言真正需要的不是国家制定的进程表而是给每个孩子的一份私人进程表。可见因地置宜，因材施教的重要性和紧迫性。利用网络资源，教师只是一个组织者、引导者，更有精力去研究个体差异，针对学生特点、采取不同的教学方法，或内容，可操作性更强。
       利用取之不尽用之不竭的网络资源组织教学，其优势决不仅笔者提到的内容，如利用网络对学生进行家庭辅导，与家长进行联系，都还需广大关心教育的志士共同努力。

参考文献
①埃瑟·戴森         胡永   范海燕译《网络能为教育做什么》
②珍妮特·沃斯       　　　　　　　　　　　　《学习的革命》
③田晓娜                                 《物理的育人方法》

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