概要：4、培养学生健全的思维品质 阅读材料的内容是思维活动的产物和结晶，读者的阅读活动也必须借助思维的介入。学生阅读能力的提高，无疑能够培养、健全学生思维品质。通过阅读可以培养学生以下思维能力：①、形象思维能力；②、抽象思维能力；③、批判思维能力；④、想像力和创造思维能力等。而想像力和创造性恰恰是未来社会里，人们获得更好的生存条件、获得更大的发展前景的最重要的素质，然而，创造性火花的“薄发”毫无疑问是以平时阅读的“厚积”为前提的。这就是说，我们培养学生的想像力和创造思维品质的同时，还应注意对学生思维品质其他层面的兼及，因为忽略了平时阅读的厚实积淀，忽略了对学生思维品质其他层面的培养，想像和创造就成了无源之水，在这种情况下培养学生的想像力和创造性就成了筑建空中楼阁和摘捞镜花水月的愚行。也就是说，我们应在阅读教学法中，既要重点突出对学生想像力和创造性思维的培育，又要在阅读教学法中筑实学生的根基，进行必要而有效的“双基”——基本知识和基本技能——的训练，以阅读教学促进学生“听、说、读、写”的素质和技能的全面养成，为他们的创造性思维的形成和终身的和谐发展奠定基础。 …… 综上所述

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4、培养学生健全的思维品质 

阅读材料的内容是思维活动的产物和结晶，读者的阅读活动也必须借助思维的介入。学生阅读能力的提高，无疑能够培养、健全学生思维品质。通过阅读可以培养学生以下思维能力：①、形象思维能力；②、抽象思维能力；③、批判思维能力；④、想像力和创造思维能力等。而想像力和创造性恰恰是未来社会里，人们获得更好的生存条件、获得更大的发展前景的最重要的素质，然而，创造性火花的“薄发”毫无疑问是以平时阅读的“厚积”为前提的。这就是说，我们培养学生的想像力和创造思维品质的同时，还应注意对学生思维品质其他层面的兼及，因为忽略了平时阅读的厚实积淀，忽略了对学生思维品质其他层面的培养，想像和创造就成了无源之水，在这种情况下培养学生的想像力和创造性就成了筑建空中楼阁和摘捞镜花水月的愚行。也就是说，我们应在阅读教学法中，既要重点突出对学生想像力和创造性思维的培育，又要在阅读教学法中筑实学生的根基，进行必要而有效的“双基”——基本知识和基本技能——的训练，以阅读教学促进学生“听、说、读、写”的素质和技能的全面养成，为他们的创造性思维的形成和终身的和谐发展奠定基础。 

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综上所述，未来的社会是知识经济和信息的时代，未来的教育是不断提高人的素质的“终身教育”，它使语文阅读教学对于人的“可持续发展”方面具备了更重要的意义，而语文阅读教学的终极目标就是在阅读教学中培养学生的想像力和创造性，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要！ 

  


 
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