概要：·能够利用指导和解释来计划和组织工作；·为了理清思路，能够围绕观点的不同侧面提问和讨论；·能够倾听、交流相关的观点，能够按先后顺序描述真实的事件或虚构的事件；·能够简明、清晰、恰当地表达一组观点、看法和对一组观点、看法作出反应；·在群体中能够建设性地工作，做出贡献；·通过确定要点和紧紧围绕话题显示出具有集中注意的能力；·能够识别各种类型的媒体作品以及其中采用的不同技术；·能够分析和解释媒体作品；·能够创作各种媒体作品；·能够使用七年级应当掌握的口头语言规则（比如，句子结构）和相关的媒介（如下面“特殊领域的教育目标”所示）。二、特殊领域的教育目标到七年级末，学生应该：在使用词汇和口头语言结构方面·能够经常在讨论和报告中纳入新的词汇；·当涉及一个新的或重要的要点的时，能够用词汇或短语加以提示（例如，我的主要观点是……；注意……；首先……，其次……，第三……）；·能够利用类比和对比来发展和澄清观点；·在报告之前，能够重新检查和修改自己的材料（例如，调整观点的顺序，改变结论）。在非言语交流技能方面·能够识别某些非言语交流技术（例如，语调和体态语言）影响听众的方式，并在自己发

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　　·能够利用指导和解释来计划和组织工作；

　　·为了理清思路，能够围绕观点的不同侧面提问和讨论；

　　·能够倾听、交流相关的观点，能够按先后顺序描述真实的事件或虚构的事件；

　　·能够简明、清晰、恰当地表达一组观点、看法和对一组观点、看法作出反应；

　　·在群体中能够建设性地工作，做出贡献；

　　·通过确定要点和紧紧围绕话题显示出具有集中注意的能力；

　　·能够识别各种类型的媒体作品以及其中采用的不同技术；

　　·能够分析和解释媒体作品；

　　·能够创作各种媒体作品；

　　·能够使用七年级应当掌握的口头语言规则（比如，句子结构）和相关的媒介（如下面“特殊领域的教育目标”所示）。

　　二、特殊领域的教育目标

　　到七年级末，学生应该：

　　在使用词汇和口头语言结构方面

　　·能够经常在讨论和报告中纳入新的词汇；

　　·当涉及一个新的或重要的要点的时，能够用词汇或短语加以提示（例如，我的主要观点是……；注意……；首先……，其次……，第三……）；

　　·能够利用类比和对比来发展和澄清观点；

　　·在报告之前，能够重新检查和修改自己的材料（例如，调整观点的顺序，改变结论）。

　　在非言语交流技能方面

　　·能够识别某些非言语交流技术（例如，语调和体态语言）影响听众的方式，并在自己发言时采用这些技术来激发和维持听众的兴趣，使听众信服和劝说听众；

　　·在报告时，能够利用目光接触、改变语速和恰当的手势等方式来做有效的停顿。

　　在人际交往技能方面

　　·能够倾听不同的观点或看法，并作出建设性的反应；

　　·能够坚定地表达观点和见解，这样做并不是为了终止讨论；

　　·能够分析对成功有贡献的因素、不能成功的因素、导致争论的因素。

　　在运用媒介交流的技能方面

　　·能够识别和描述某种媒体中典型的作品类型（比如，电视中的连续剧，谈话节目，新闻播报，访谈，儿童节目，商业广告节目）；

　　·能够描述报刊杂志中不同组成要素的作用（例如，标题、照片、固定专栏、特约稿、评论）；

　　·能够描绘和解释声像制品组合在一起会产生什么效果（例如，录音带和电影图象在一起）；

　　·能够创作丰富多彩的媒体作品（比如，一份班报、一个故事拼盘、一个广播记录片）。

　　　　　　　　　　口头交流和视觉交流：八年级　　　　　　　　　　　返回页首

　　一、总体教育目标

　　到八年级末，学生应该：

　　·能够清楚地回答问题，在班级活动中能够提供完整的解释或指导；

　　·为了将信息条理化和理清思路，能够专心地倾听；

　　·能够倾听、交流关注的观点，能够完整、详细地叙述真实的事件或虚构的事件；

　　·能够简明、清晰、恰当地表达一组观点、看法和对一组观点、看法作出反应；

　　·在群体中能够建设性地工作，做出贡献；

　　·通过确定要点和紧紧围绕话题显示出具有集中注意的能力；

　　·能够识别各种类型的媒体作品以及其中采用的技术；

　　·能够分析和解释媒体作品；

　　·能够利用一些复杂的技术来创作媒体作品；

　　·能够使用八年级应当掌握的口头语言规则（比如，句子结构）和相关的媒介（如下面“特殊领域的教育目标”所示）。

　　二、特殊领域的教育目标

　　到八年级末，学生应该：

　　在使用词汇和口头语言结构方面

　　·在口头报告中，能够恰当地使用相关的专门术语（在数学课上提供的调查报告；在科学课上的演示）；

　　·能够识别电影或戏剧中的对话的微妙效果；

　　·能够识别不同类型发言（例如，对话式的，正式的）的特点，并能够合理地使用。

　　在非言语交流技能方面

　　·在交谈和报告时，能够利用语调和体态语言来澄清所要表达的意思；

　　·能够调整自己的表达（例如，音高、语速）来适合不同规模的群体；

　　·在报告时，能够利用其他资源的材料（例如，视觉辅助材料）来表明观点。

　　在人际交往技能方面

　　·在群体中，能够通过提问和吸收别人的观点来合作；

　　·为了解决问题和完成任务，能够与群体的其他成员一起努力以树立明确的目标，建立明确的工作程序。

　　在运用媒介交流的技能方面

　　·能够识别和分析不同媒体作品中惯用的套路（比如，谈话节目中的开场独白，主持人与“敲边鼓”的配角之间幽默的讨论，采访嘉宾，与观众的互动，特别表演）；

　　·能够描绘一个媒体作品，特别突出这个作品在策划和制作过程中不同的部分、阶段和选择；

　　·能够评价多种信息媒体作品的效果（例如，互联网上的某个站点；一个记录片；电视或广播的新闻节目；新闻刊物）；

　　·能够使用一些复杂的技术来创作媒体作品（比如，一个两分钟的展示神秘事物的录像或录音）。

　
 
 

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