概要：在K12上，我曾经与一位网友进行过激烈的辩论，他先说什么“反对对教师的神圣化”，我发了个帖子上去“教师应当自我神圣化”，他又上来说“反对教师自我神圣化”，我终于按耐不住了。因为我不明白为什么有些人非要让这个责任重大的事业“走下神坛”？“教师是太阳底下最光辉的职业” 有何错误？我们可以反对别人打着“神圣”旗号来行不神圣之名，但我们又有什么理由不热爱自己的职业进而把它当作终身热爱的事业呢？教师的地位的确很成问题，但这份工作的性质难道不是“神圣”的吗？ 反对将教师这一职业“神圣化”的人，经常是在教书不育人；而若想对我们的下一代有交代，对我们的祖国和人民有交代的话，我们必须做到既教书、更育人。 六 新时期探索新的学习方法 21世纪已经来临，中国正在大踏步迈向国际化。教育的西式影响也在日益加深。 近些年来，建构主义、研究性学习、“任务驱动”教学模式等等关于教育的新的观念和理论正在冲击人们的头脑。这应该对我们的传统教学是一个洗脑式的变革。因为我们过去的“教学”，是基于“教”的角度而不是基于“学”的角度出发的，西方近些年来的变化是将几千年来他们这种教学理论（基于“学”的）终于修成

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在K12上，我曾经与一位网友进行过激烈的辩论，他先说什么“反对对教师的神圣化”，我发了个帖子上去“教师应当自我神圣化”，他又上来说“反对教师自我神圣化”，我终于按耐不住了。因为我不明白为什么有些人非要让这个责任重大的事业“走下神坛”？“教师是太阳底下最光辉的职业” 有何错误？我们可以反对别人打着“神圣”旗号来行不神圣之名，但我们又有什么理由不热爱自己的职业进而把它当作终身热爱的事业呢？教师的地位的确很成问题，但这份工作的性质难道不是“神圣”的吗？ 
反对将教师这一职业“神圣化”的人，经常是在教书不育人；而若想对我们的下一代有交代，对我们的祖国和人民有交代的话，我们必须做到既教书、更育人。 

六 新时期探索新的学习方法 
21世纪已经来临，中国正在大踏步迈向国际化。教育的西式影响也在日益加深。 
近些年来，建构主义、研究性学习、“任务驱动”教学模式等等关于教育的新的观念和理论正在冲击人们的头脑。这应该对我们的传统教学是一个洗脑式的变革。因为我们过去的“教学”，是基于“教”的角度而不是基于“学”的角度出发的，西方近些年来的变化是将几千年来他们这种教学理论（基于“学”的）终于修成正果，完全探索出一条另立于中国传统教育模式的学习理论。在中国，上海在这方面走在了全国的前面，广东也不错。那里研究性学习已经具备了一定的影响。 
新的世纪到来，知识、信息都在成几何级的增长，即使我们确实实现了“终身学习”，也难以在知识上成为一个垄断者，我们将越来越感到自己知识的匮乏和信息的不灵通，这是历史的必然。这也就告戒了我们：该改些什么了。 
这些应该是我们好好研究和学习的。 



2001年6月20日 

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