概要：说服力也不强。”骆东平书记至今还带着高二年级的化学课，蹲着高二年级这个点。学校的“主帅”———江立丰校长本人同样有教学任务在身。2、用不老的老招数90名特、高级教师是黄冈中学的“将领”级人物，他们分别组成不同的年级组和教研室，以年级组为主。集体备课是黄冈中学的优良传统。“没有经过集体备课的教案是不能进入课堂的。”年级主任谢洪浠老师说。据谢老师讲，集体备课的程序一般是这样的：面对每一门新课，年级组确定一个老师为“中心发言人”，由他讲解课程的重点、难点，并设置练习，其他教师则七嘴八舌地予以补充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的老师一同把它带入课堂。“在黄冈中学，所有的教案都没有个性化的东西，连做多少练习题都是全年级整齐划一的。至于教学效果，则通过每个老师独具个性的语言艺术和课后辅导来实现。”谢洪浠老师说。在黄冈中学的课程表上，还设置有明确的“师徒课”。干部与教师、老教师与新教师结对。每个教师每学期都要讲4节以上“汇报课”，以保证教学质量并接受同学科教师的评议和监督。3、“三字诀”每一届高考成绩的好坏，当然并不完全取决于高三这一年，而是高中整个阶段的任务。因此，黄

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说服力也不强。”骆东平书记至今还带着高二年级的化学课，蹲着高二年级这个点。



　　学校的“主帅”———江立丰校长本人同样有教学任务在身。



　　2、用不老的老招数



　　90名特、高级教师是黄冈中学的“将领”级人物，他们分别组成不同的年级组和教
研室，以年级组为主。集体备课是黄冈中学的优良传统。“没有经过集体备课的教案是不能进
入课堂的。”年级主任谢洪浠老师说。



　　据谢老师讲，集体备课的程序一般是这样的：面对每一门新课，年级组确定一个老
师为“中心发言人”，由他讲解课程的重点、难点，并设置练习，其他教师则七嘴八舌地予以
补充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的老师一同把它带入课堂。



　　“在黄冈中学，所有的教案都没有个性化的东西，连做多少练习题都是全年级整齐
划一的。至于教学效果，则通过每个老师独具个性的语言艺术和课后辅导来实现。”谢洪浠老
师说。



　　在黄冈中学的课程表上，还设置有明确的“师徒课”。干部与教师、老教师与新教
师结对。每个教师每学期都要讲4节以上“汇报课”，以保证教学质量并接受同学科教师的评
议和监督。



　　3、“三字诀”



　　每一届高考成绩的好坏，当然并不完全取决于高三这一年，而是高中整个阶段的任
务。因此，黄冈中学采取了分两步走的方法：一是三年的整体部署，二是高三的阶段部署。



　　三年的整体部署就是三个字：“严”、“活”、“紧”。



　　严，就是高一“严”。黄冈中学的学生来自80多所初中，原学校教学风格各不一样
，要做到统一，必须在起始年级高标准严要求。具体体现在：学风严、管理严、行为规范严。
通过严格要求，使学生们成为行为规范、好学上进、自学能力较强的人才。



　　活，就是高二“活”。学生有自我约束能力和自学能力以后，就要着重培养他们的
兴趣爱好和特长，如参加各种兴趣小组、竞赛训练、文娱体育活动，学生干部竞选，美术、音
乐欣赏活动等等，全面提高学生的素质。



　　紧，就是高三“紧”。高三阶段基本上是总复习阶段，严中有紧，紧中有活，要有
具体的指导思想，工作目标，具体实施方案，做到紧中有序。



　　4、一轮复一轮



　　高三阶段的总复习，在黄冈中学被称为向高考发起“总进攻”阶段。他们的总体思
路是：一轮复习要扎实；二轮复习要系统；三轮复习要提高。



　　第一轮复习（单元过关）截止于3月底。



　　第二轮复习（块块过关）在4月初至5月中旬的一个半月时间内进行，老师们精心编
写了六套训练题。主要根据各科不同的特点，分知识点进行章节训练，做到题题过关、点点落
实。



　　第三轮复习（大综合训练）在5月中旬至6月中旬进行，5月份和6月份各有一套综合
训练题，称为高考模拟题———这才是真正的《黄冈密卷》。



　　年复一年，月复一月，黄冈中学的老师和学生们就这样被绑在“高考”的战车上，
左冲右突，屡战屡胜，成就了名闻遐迩的“黄冈神话”。



　　“考试越难，录取率越低，越能显出我们学校的水平来。高校扩招前，我们的升学
率在90％左右；扩招以后，基本上也还是那么多。一扩招，我们就不那么‘神’了。”骆书记
说。



　　“我们并不想这样教！”



　　“黄冈神话”的产生是以现行高考制度作为心理背景的。“其实，我们也不想这么
教。”黄冈中学党委书记骆东平对记者说。



　　这是一个非常直爽的人。有一次，他到教育部开会，基础教育司和考试中心的两位
负责人分别讲话。听完讲话后，他对主持会议的部领导说：“他们两个讲的不一样，您说我应
该听谁的？当然我只能听考试中心的，他们管考试嘛。”



　　今年春天，武汉某重点高校召集一些重点中学负责人去“联谊”，央请他们多往本
校输送高分学生。骆书记开玩笑：“你们校长不是刚刚在省报上发表长篇文章批判应试教育吗
？又请我们这些应试教育的典型来干吗？”弄得人家直道歉：“我们校长也是奉命、奉命……
”



　　中国教育，就是这么一个现实。正是那些最了解应试教育弊端的人，把应试教育推
进到了极致。



　　骆书记说：“3＋2、3＋x等等高考模式的改革，与推行素质教育没有关系。即使只
考一门课也减不了负，相反还搞乱了中学阶段的教学计划。”他认为，真正的素质教育不在于
这些形式，只要高考制度不进行根本的改革，全面推行素质教育就没有可能。



　　以语文考试为例。董德松副校长说，有些试题完全像是在做游戏。一段没头没尾的
文字，中间抠出一段话，要学生填空，abcd四个答案模棱两可，似是而非，硬逼着选择惟一的
一个，这样做毫无道理。学生只能死记硬背，阅读量越来越小，实际语文能力怎么会提高？



　　近些年毕业的很多大学生，甚至中文系学生，写不出一篇通顺的文章。董老师认为
，这都是机械死板的语文高考给害的。



　　按照董德松个人的理解，语文考试只考三篇文章即可：一篇阅读，考查学生的赏析
能力；一篇文言文，考查学生的古汉语水平；一篇作文，综合考查学生的思维和运用语言的能
力。但他知道这都是空想。既然现在高考仍然在考那些似是而非、支离破碎的东西，他就得教
会学生这些东西。“一考定终身”，他必须对这些农村孩子的前途负责。



　　在应试教育的大背景下，这些老师也力所能及地做了许多素质教育的探索。



　　多年来，黄冈中学不办复读班，不招复读生，不加班加点，寒暑假不大面积补课，
充分调动学生的学习积极性。



　　今年被保送到上海交大的高三（七）班学生熊韩晶，是经过全校民主竞选出来的学
生会主席，省级优秀学生干部。每年竞选学生会主席，是全体学生的节日。一轮又一轮的公开
演讲、答辩，正规得很。



　　熊韩晶说，在黄冈中学，自由支配的时间较多。她本人最大的收获是“养成了好的
学习习惯”。她对即将到来的大学生活充满信心。



　　听周益新老师的地理课，学生们一定会充满乐趣。围绕“西部大开发”，围绕“长
江水患”，他能从历史到现实，从人文到环保，讲得天花乱坠。今年夏初，他在本报发表的两
篇讲解“综合”科目学习要领的文章，被国内上百家媒体竞相转载。



　　相比县一级中学和城市里的许多普通中学，黄冈的学生学习负担不算重。在该校团
委和学生会主办的刊物上，我们读到了同学们写的很多文章。其内容、格调，与大城市里的中
学生作品没有什么两样。黄冈中学旁边有一个网吧，夜晚，我们看到，里面挤满了学生。虽然
这时离高考仅仅还有半个月时间。



　　在最新一期的黄冈中学校报上，我们读到一位现在中国银行总行工作的校友写给老
师的信。他在信中说，从北大到中央党校，从学士到博士，他一直都在当班长。他感谢母校给
予他的全方位的教育。



　　据了解，历届从黄冈中学考走的学生，进入高校以后，有三分之二以上被选拔为学
生干部。



　　黄冈师生最反感人家说他们“高分低能”———“同样在高考指挥棒下培养，这里
出的学生素质应该算好的。”

后记：可怕的是：连教案都是一样的。

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