概要：第四册单元测试生字掌握情况统计表 （注：总测字数＝字数*人数） 单元 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总测字数 15*28 18*28 20*28 8*28 12*28 13*28 28*28 26*28 12*28 总错字数 8 4 10 0 3 4 11 4 5 正 确 率 98.52％ 99.20％ 98.21％ 100％ 98.10％ 98.90％ 98.59％ 99.09％ 98.51％ 从表中可见，学生的识字质量还是较高的。在测验中所失的分，大部分集中在个别基础稍差和书写马虎的学生身上，全班有80％以上的学生能经常保持100％的生字得分率。另外，在我班学生的各类作业、日记中也可以发现，学生的错别字极少，明显优于我校其它班级。综上所述，我认为，根据学生的年龄、心理特点，灵活地运用多种方式，充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，是小学低年级识字教学的一条有效途径。上一页 [1] [2]

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第四册单元测试生字掌握情况统计表 
（注：总测字数＝字数*人数）
 
单　　元
 一 二 三 四 五 六 七 八 九 
总测字数 15*28 18*28 20*28 8*28 12*28 13*28 28*28 26*28 12*28 
总错字数 8 4 10 0 3 4 11 4 5 
正 确 率 98.52％ 99.20％ 98.21％ 100％ 98.10％ 98.90％ 98.59％ 99.09％ 98.51％ 

　　从表中可见，学生的识字质量还是较高的。在测验中所失的分，大部分集中在个别基础稍差和书写马虎的学生身上，全班有80％以上的学生能经常保持100％的生字得分率。另外，在我班学生的各类作业、日记中也可以发现，学生的错别字极少，明显优于我校其它班级。

　　综上所述，我认为，根据学生的年龄、心理特点，灵活地运用多种方式，充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，是小学低年级识字教学的一条有效途径。

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